初中数学教学中学生学习兴趣的培1

1、 初中数学教学中学生学习兴趣的培养 枣阳市琚湾二中 钱雨波 数学的兴趣是指学生渴望获得数学知识，探索数学问题的倾向性，它来自数学知识本身的趣味性，数学情景设置的生动性，数学的魅力等。它将起到激发学习动机、促进个性发展的作用。兴趣还可以培养人的意志，改变人的态度，激发人的情感，使学生真正成为学习的主人。然而，现在许多学生对学习并没有很浓厚的兴趣，他们不是在积极、主动地学习，其学习动因多来自外界，诸如家长、老师、社会环境等，因此，学习效率往往事半功倍。我们要改变这种状态，就必须想办法唤起学生的求知欲望，让他们对学习产生兴趣，使学习需求来自内心，产生积极向上的情感。那么，在新课程的教学中，如何才能培

2、养学生的兴趣呢？一、 向学生展示数学美的魅力在数学中美随处可见，数学符号、几何图形、数学公式等都表现出它特有的美。教师要将数学的美展示给学生，使学生不仅获得知识，而且还受到美的熏陶，由此对数学产生依恋，引发兴趣。比如学习轴对称图形时，就要将对称美展示给学生，让学生知道生活中有很多这样美丽的图形，如蝴蝶、飞机、人体等等；学习多边形的时候，要通过地砖的铺设向学生展示由几何图形镶嵌的美丽图案展示数学美的地方很多，这需要老师善于发现，让学生在享受数学美的同时，学好数学知识。二、 创设合适的教学情景数学情景是指一种人为设计的教学环境。一个好的数学情景可以促使学生思维进入最佳状态，并在学习数学的过程中体验

3、教学内容中的情感，使他们的数学学习变得有趣、有效、自信、成功。数学教学情景的创设可从数学问题情景、数学故事情景、实验情景、活动情景等几个方面来进行。 比如学习三角形外接圆时，可先提出下面的问题:一块圆形的桶底，不小心打破了，还剩下一块（弓形），如果要裁一块和原来一样的桶底，你知道怎么裁吗？这样的情景马上吸引住了学生，让学生对探究知识产生了兴趣，同学们纷纷提出自己不同的看法，教师抓住时机，引入新课。再比如学习“确定与不确定”的内容时，可设计一个实验情景：有三个口袋，一个口袋装里装10个黄球，一个口袋装10白球，一个口袋里装5个黄球5个白球。学生分三人一组，抽几个组的学生摸球，摸到黄球的同学给予奖

4、励。学生参与到这个实验中，情绪高涨。再通过几个组摸球的情况引入“确定事件”的概率，学生兴趣非常浓厚，很快就会掌握了所学的知识。另外，还可以通过一些数学家的故事来创设情景，如讲“平面直角坐标系”时可以利用笛卡尔在梦中见到蜘蛛在网上的爬动，受其启发发明解析几何的故事创设数学情景，学生会非常感兴趣的。三寻求数学知识本身的趣味性 一位数学家曾说：“我想不到世界上有什么东西会向数学这样有趣。”其实，只要我们用心去观察，就会发现很多数学知识本身就是非常有趣的，老师要善于挖掘教材，让学生感受数学知识的趣味性，从而喜欢数学进而学好数学。 比如讲完“平面图形”的内容后，可在老师的指导下让学生自己动手制作“七巧板

5、”，然后玩拼图游戏，学生会从这些有趣的数学游戏中进一步认识数学，产生想去学的欲望。再如“游戏的公平与不公平”中“抢30”、“抢20”、“抢50”的游戏也是非常有趣的，学生很喜欢这样的内容。我在教学时，先依次请几个学生上讲台玩几个游戏，同学们的兴趣非常浓厚，个个都很活跃。通过几个回合的较量，多数同学经过自己的积极思考，很快找出了克敌制胜的策略，从而准确无误地归纳出了结论。四注重师生之间的感情交流教学时师生双方的共同活动，教师以自己对数学的兴趣和爱好，激发学生对数学的兴趣和爱好，实现双方的情感交流也是非常重要的。教师要为人师表，言传身教，使学生亲其师而信其道。教师对事业的热爱、对数学的追求、科学的态度、探索的精神、乐观合作的品质等个方面都会成为学生的表率，对激发学生的学习兴趣起到很大作用。另外要创造条件，使学生在数学活动中获得成功感。学生经过刻苦努力，听懂一节课，掌握一种方法，解出一道难题，取得一项成果之后，教师要即时给予鼓励，让学生感受出你对他的关爱，从而增强信心，保持兴趣。学生信学习上遇到困难，学习成绩不理想时，教师不要一味地指责，而要帮助他分析原因，找出突破口。否则，学生只会丧失信心，对数学越来越无兴趣。当然，培养学生学习兴趣的方法还有很多，还需要我们