区展示课教学反思陈大旺

1、浦东新区第四届教学展示周活动：地球公转的地理意义教学设计上课学校 周浦中学上课班级 高一（5班）执教 华师大二附中 陈大旺上课时间 10月21日下午第二节教学设计教材分析本节内容是高一新教材第一篇最后专题的最后一节课内容，是整个教学的重点也是难点之一。对于高一学生学习探究本节内容难度较大，新概念较多，空间想象和抽象思维能力要求高。因此，我结合学生年龄和知识基础，力求以学生为主体展开教学。教学力求通过直观图示，利用多媒体动画辅助展示，旨在启发引导学生观察、分析，归纳、推导出言简意赅的规律，进而解决重点，突破难点。并指导学生运用所推导的规律解答生活中的典型地理问题，从而进一步明确基本概念，掌握运用

2、规律，提高学生解决问题、运用知识的能力。学情分析周浦中学高一学生是重点中学学生，高中开始缺乏立体几何及数学、物理等基础知识，空间想象能力较弱，再加上初中学习的地理知识已经忘记了，所以还要注意引导学生读图分析，讨论归纳知识的要点，理解黄赤交角带来的影响。化简知识难度是实现教学重点和难点的关键所在。教学目标（一）知识与技能：了解黄赤交角的度数及二分二至日太阳直射点的位置；理解正午太阳高度角和昼夜长短的变化及其成因。（二）过程与方法：通过多媒体动画启发引导学生观察、分析，归纳、推导出言简意赅的规律，提高学生观察、读图分析归纳以及提高学生地理空间思维想象等能力，通过典型地理问题训练、分析，学生作图、填

3、图，从而提高学生理论联系实际以及动手创新的能力。（三）情感、态度与价值观：使学生亲身经历到知识的形成过程中，在学习交流与自主学习中激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。教学重点和难点黄赤交角的形成及其引起太阳直射点的季节移动。正午太阳高度的变化规律及昼夜长短、极昼极夜的形成和分布规律。教学设计思路根据学生特点和知识基础，尽量用动画图示演示出黄赤交角、太阳直射点移动、正午太阳高度角的变化和昼夜长短的变化，从观察中得出四季更替的相应结论。教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图激疑导趣展示问题和图片引导学生思考：如何选阳光房？如何调整太阳能热水器的角度？观看图片并思考问题由真

4、实的生活情景引发学生思考，激发学生对地球公转的求知欲。自主学习展示“黄赤交角”动画并引导学生思考：1、地球公转轨道平面（黄道面）？2、地球赤道平面？3、辨认黄赤交角？观看动画并思考、回答问题通过动画展示，给学生一种直观认识，加深学生的印象，化繁为简展示“太阳直射点”动画引导学生思考：1、太阳直射点的太阳高度角？思考回答对知识难度较小的内容要求学生自主探究、培养学生独立思考问题的能力阅读教材P33-34图要求学生思考：1、南北回归线及其度数？2、南北极圈及其度数？3、二者关系？4、太阳直射点的移动范围？讲授播放“太阳高度角”动画思考：1、太阳高度角与正午太阳高度角的区别？2、正午太阳高度角的季节

5、规律？3、正午太阳高度角的纬度变化？思考做好“正午太阳高度变化规律”探索前的知识铺垫协助探究分别播放春秋分和冬夏至日正午太阳高度随纬度变化动画图，引导学生观察太阳直射点位置及各纬度正午太阳高度的大小的比较并完成：春秋分日，正午太阳高度由 向南北两侧递减。夏至日，正午太阳高度由 向南北两侧递减。冬至日，由 向南北两侧递减。小组合作完成问题1、培养学生观察地理事物、分析地理问题的能力2、提高地理空间思维能力归类总结引导学生归类总结：同一时刻，正午太阳高度由直射点纬度向南北两侧递减。离直射点越近，正午太阳高度越大，离直射点越远，正午太阳高度越小。在教师指导下归纳规律培养学生归类总结的能力，将复杂问题

6、简单化验证规律再次播放太阳直射点南北移动动画对上述两规律进一步加以验证观看动画并思考使学生得出规律性的认识小试身手要求学生判断下列说法是否正确上海（310N）夏至和冬至正午太阳高度较大的是 ，影子较长的是 。冬至日北京和上海相比正午太阳高度较大的是 。学生个别回答后，要求补充判断理由，针对学生回答中的错误，进行重点分析。独立作出判断检验学生对规律的运用及掌握情况、加深对规律的理解自主探究引导学生阅读“昼弧和夜弧”示意图并回答：晨昏线与昼弧和夜弧的之关系？读图分析做好“昼夜长短变化规律”探索前的知识铺垫协助探究1、播放太阳直射赤道地球自转光照图，要求学生思考：世界各地昼夜交替现象如何？2、播放直

7、射点向北移动，并将直射点暂停于北半球某地，要求学生思考：此时北半球各地昼夜状况如何？此时北半球随着纬度的升高，昼（夜）长有什么变化？3、播放直射点移动到北回归线，要求学生思考：此时北半球各地的昼长状况如何？4、播放直射点自北回归线开始向南移动的动画要求学生思考：北半球的昼（夜）长有什么变化？观看动画并进行思考1、利用动画，充分发挥多媒体辅助教学的优势，突破难点，培养学生的空间思维能力。2、培养学生进行逻辑推理、归类总结的能力。3、使学生得出规律性的认识。归类总结根据学生讨论、归纳的情况，进行点评、补充，最后展示昼夜长短变化的规律：太阳直射的半球：昼长夜短，且纬度越高昼越长。夏至日：北半球各地昼

8、长达到一年中最大值，北极圈及其以北地区出现极昼现象。冬至日：北半球各地昼长达到一年中最小值，北极圈及其以北地区出现极夜现象。二分日：全球各地昼夜等长。赤道上：全年昼夜等长。小组合作交流小试身手展示问题（读图分析）：上图表示北半球夏至日时的示意图。（1）图中ABCD点白昼由长到短排列顺序是 。（2）此时，ABCD点正午太阳高度最大的是 。在学生答题过程中，及时发现问题，并将典型错误进行重点分析，帮助学生理解规律，运用规律解决问题。独立完成问题或合作完成检验学生对规律的运用及掌握情况自主探究引导学生阅读教材P36两个自然段了解四季更替形成的原因阅读教材培养学生独立思考、分析问题的能力学以致用解释激

9、疑导趣中的问题发言培养学生理论联系实际，学会运用地理原理、规律解释地理现象的能力。梳理知识展示知识体系浏览构建知识框架，将所学知识相互联系协作探究将全班分为若干大组，根据要求编写一题：A组编一道有关昼夜长短变化的习题B组编一道正午太阳高度变化的习题C组编一道昼夜长短和正午太阳高度变化的综合题D组绘一幅冬至日太阳照射地球的示意图（要求作出晨昏线、南北回归线、太阳光线，并用阴影表示夜半球）教师来回巡视了解学生活动情况按要求活动1、向学生提出一个更具挑战性的问题，为学生营造探究的氛围，引导学生深入探究。2、提高学生理论联系实际以及动手创新的能力。3、要求学生相互点评、加深对规律的理解和运用。4、利用

10、动画，充分发挥多媒体辅助教学的优势，突破难点，培养学生的空间思维能力。展示成果根据学生活动情况，进行补充点评，并根据实际情况，将学生所编题目举一反三。如果发现学生对作图有困难，教师及时进行指导。各组派一代表展示活动结果，其他组回答问题，然后由出题者进行点评课后探究要求学生探究：1、太阳能热水器在一年中调整a的幅度是多少？ 2、能否设计成在一天中调整受热面方向呢？将探究活动向课后延伸，使学生养成良好的探究学习习惯。【板书设计】 地球公转的地理意义（一）概念1黄赤交角2太阳直射点3南北回归线和南北极圈4太阳高度角和正午太阳高度5晨昏线（圈）6、极昼、极夜（二）意义1太阳直射点的南北季节移动 2正午

11、太阳高度的变化 3昼夜长短变化 4四季更替教学后记每一次公开课都是一次锻炼提升的机会，这次浦东新区教学展示周，主题是基础性课程的研讨课。俗话说教学是一门艺术，只有不断追求，不断探索，才能有良好的效果。基础课程教学体现在基础上，所以今天我将课题地球运动的地理意义的教学难点通过学生生活感悟的地理现象和动画视频技术来化解难点，突破重点。我从学生身边的万达广场买阳光房入手，贯穿地理的生活性、实用性，从学生学习抽象知识的概念入手，理清概念及其之间的关系，培养学生从读图入手，获取知识，分析归纳原理和规律。旨在培养学生读图能力，分析解决问题的能力。善于与学生情感交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的地理素养，

12、树立环境保护的意识！本节课的亮点是：1、课堂引入新颖，切入主题快；2、学生活动任务明确，符合中心内容；3、师生互动和谐，体现以学定教；4、地理的生活性强；5、教学比较流畅自然。需要改进的地方：1、课堂活动方式还要进一步改善，真正让学生动起来；2、要对学生实际基础“对症下药”，这是借班上课要做好的功课。专家点评地理特级教师：陈胜庆老师听课后的评价是：1、课堂引入贴近学生生活，很容易和学生交流沟通；2、充分运用了多媒体动画辅助教学，化解难点，变抽象为直观，学生易理解难以想象的抽象概念；3、教学从概念入手，条理清楚，逻辑推理清晰；4、有一个好的课堂小结，帮助提炼知识要点；借班上课效果到底如何，还值得研究，最好要有一个客观评价方式检测效果达成状况。总之陈大旺老师的这节课是值得大家学习的一节课。附：地球公转的地理意义学习任务单周浦中学 高一（5）班1、黄赤交角为23026,回归线的纬度就是黄赤交角的度数