北京师范大学实验幼儿园国秀华园长的讲座以有效方式促保教工作水平提高

1、北京师范大学实验幼儿园国秀华园长的讲座以有效方式促保教工作水平提高提纲以有效方式促保教工作水平提高谈业务园长有效工作北京师范大学实验幼儿园国秀华要紧内容?业务园长的角色定位与责任?四项保教工作进展水平与评判?增进保教工作提高的途径与策略一、业务园长的角色定位与责任业务园长：是园长的助手。是园长办园思路明白得者执行者是园所内涵进展、教师专业成长的引领者、推动者、治理者。是教师的表率、伙伴、引领者、支持者。?表率：做人的表率：真诚、坦诚、热情、正直、有追求；师德的表率：爱小孩、爱事业、爱岗敬业，尊重领导、同事与家长；专业的表率：爱学习、肯钻研、善试探、勤总结，专业水平不断提高与进展职责：纲要和验收

2、细那么要求负责四个方面工作：1) 、幼儿的一日生活“科学、合理地安排和组织一日生活”。“成立良好的常规，幸免没必要要的治理行为，慢慢引导幼儿学习自我治理”2) 、教育教学活动：打算、目标、内容、组织、进程与成效。3) 、教育环境:精神环境、物质环境纲要“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各类探讨活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间踊跃的互动作用。”4) 、教师工作支持者、合作者、引领者。二、依据标准寻觅差距追求进展一、幼儿的一日生活幼儿一日生活常规表现出的三个水平：高水平：科学、有序、自主、自律。中水平：科学、有序，不能完全自主和自律低水平：有必然的常规

3、，不够自主和自律:、教育环境水平不同活动区：高水平：区域散布合理，符合年龄特点，材料丰硕，有目标性、层次性，针对性。中水平：区域散布较合理，内容符合年龄特点，材料较丰硕，缺少层次性，针对性。低水平：区域散布欠合理，内容不符合年龄特?点，材料不丰硕，缺少层次性，针对性。材料投放?第一、材料丰硕、摆放有序、开放。第二、有层次、有针对性。第三、可玩性强，能反复操作?第四、突出目标性与整合性区域墙饰：?高水平：主题突出，线索清楚，富有美感、?启发引导性、互动性?中水平：主题突出，线索不清楚，有必然的美感，缺少启发引导性。低水平：主题突出，线索不清楚，缺少美感，无启发引导性。主题墙饰高水平：（ 1）教育

4、性（ 2）系统性进展性（ 3）逻辑性与递进性（ 4）艺术性、增进保教工作进展的要紧途径、实践中的专业引领一一下班指导2、文案中的专业引领一一批阅文案3、研究中的专业引领一一有效教研典型案例介绍四、业务干部应具有素养与能力?良好的人格魅力?较高的专业水平?发觉问题的能力?诊断问题的能力?选取解决问题方式与策略的能力?沟通能力?组织教科研能力?引领教师专业成长的能力?增进保教工作提高能力提纲以有效方式促保教工作水平提高谈业务园长有效工作北京师范大学实验幼儿园国秀华要紧内容?业务园长的角色定位与责任?四项保教工作进展水平与评判?增进保教工作提高的途径与策略一、业务园长的角色定位与责任业务园长：是园长

5、的助手。是园长办园思路明白得者执行者是园所内涵进展、教师专业成长的引领者、推动者、治理者。是教师的表率、伙伴、引领者、支持者。?表率：做人的表率：真诚、坦诚、热情、正直、有追求；师德的表率：爱小孩、爱事业、爱岗敬业，尊重领导、同事与家长；专业的表率：爱学习、肯钻研、善试探、勤总结，专业水平不断提高与进展职责：纲要和验收细那么要求负责四个方面工作：1) 、幼儿的一日生活“科学、合理地安排和组织一日生活”。“成立良好的常规，幸免没必要要的治理行为，慢慢引导幼儿学习自我治理”2) 、教育教学活动：打算、目标、内容、组织、进程与成效。3) 、教育环境:精神环境、物质环境纲要“幼儿园的空间、设施、活动材

6、料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各类探讨活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间踊跃的互动作用。”4) 、教师工作支持者、合作者、引领者。二、依据标准寻觅差距追求进展一、幼儿的一日生活幼儿一日生活常规表现出的三个水平：高水平：科学、有序、自主、自律。中水平：科学、有序，不能完全自主和自律低水平：有必然的常规，不够自主和自律二、教育环境水平不同活动区：高水平：区域散布合理，符合年龄特点，材料丰硕，有目标性、层次性，针对性。中水平：区域散布较合理，内容符合年龄特点，材料较丰硕，缺少层次性，针对性。低水平：区域散布欠合理，内容不符合年龄特?点，材料不丰硕，缺少层次性，针对性。材料投放?第

7、一、材料丰硕、摆放有序、开放。第二、有层次、有针对性。三、可玩性强，能反复操作?第四、突出目标性与整合性区域墙饰：?高水平：主题突出，线索清楚，富有美?启发引导性、互动性?中水平：主题突出，线索不清楚，有必然?的美感，缺少启发引导性。?低水平：主题突出，线索不清楚，缺少美?感，无启发引导性。?主题墙饰?高水平：? （1）教育性? （2）系统性进展性? （3）逻辑性与递进性? （4）艺术性、增进保教工作进展的要紧途径践、实践中的专业引领一一下班指导2、文案中的专业引领一一批阅文案3、研究中的专业引领一一有效教研典型案例介绍四、业务干部应具有素养与能力良好的人格魅力较高的2业水平发觉问题的能力诊断

8、问题的能力选取解决问题方式与策略的能力沟通能力组织教科研能力引领教师专业成长的能力增进保教工作提高能力提纲以有效方式促保教工作水平提高谈业务园长有效工作北京师范大学实验幼儿园国秀华要紧内容?业务园长的角色定位与责任?四项保教工作进展水平与评判?增进保教工作提高的途径与策略一、业务园长的角色定位与责任业务园长：是园长的助手。是园长办园思路明白得者执行者是园所内涵进展、教师专业成长的引领者、推动者、治理者。是教师的表率、伙伴、引领者、支持者。?表率：做人的表率：真诚、坦诚、热情、正直、有追求；师德的表率：爱小孩、爱事业、爱岗敬业，尊重领导、同事与家长；专业的表率：爱学习、肯钻研、善试探、勤总结，专

9、业水平不断提高与进展职责：纲要和验收细那么要求负责四个方面工作：1) 、幼儿的一日生活“科学、合理地安排和组织一日生活”。“成立良好的常规，幸免没必要要的治理行为，慢慢引导幼儿学习自我治理”2) 、教育教学活动：打算、目标、内容、组织、进程与成效。3) 、教育环境:精神环境、物质环境纲要“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各类探讨活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间踊跃的互动作用。”4) 、教师工作支持者、合作者、引领者。二、依据标准寻觅差距追求进展一、幼儿的一日生活幼儿一日生活常规表现出的三个水平：高水平：科学、有序、自主、自律。中水平：科学、有序，不

10、能完全自主和自律低水平：有必然的常规，不够自主和自律:、教育环境水平不同活动区：高水平：区域散布合理，符合年龄特点，材料丰硕，有目标性、层次性，针对性。：区域散布较合理，内容符合年龄特点，材料较丰硕，缺少层次性，针对性。低水平：区域散布欠合理，内容不符合年龄特?点，材料不丰硕，缺少层次性，针对性。材料投放?第一、材料丰硕、摆放有序、开放。第二、有层次、有针对性。第三、可玩性强，能反复操作?第四、突出目标性与整合性区域墙饰：?高水平：主题突出，线索清楚，富有美感、?启发引导性、互动性?中水平：主题突出，线索不清楚，有必然?的美感，缺少启发引导性。低水平：主题突出，线索不清楚，缺少美感，无启发引导性。主题墙饰高水平：（ 1）教育性（ 2）系统性进展性（ 3）逻辑性与递进性（ 4