化学学习兴趣的测量

1、化学学习兴趣的测量高中学生化学学习兴趣水平的调查报告陈乐意 劳月芬 张秋琴 曾娴 化学学习兴趣是影响化学学习的变量，它与化学成绩的相关度究竟如何，是一个颇有理论意义和现实意义的研究课题。本文尝试定量研究化学学习兴趣与化学学习成绩的相关度，并建立化学学习兴趣（强度）水平的量表，提高研究的效度和信度。 化学教学中如何培养学生的学习兴趣也是一个值得研究的重要课题。我们尝试建立一个测量化学学习兴趣水平的量表，使之成为判断学生化学学习兴趣水平，研究有关化学学习兴趣课题的量化工具，并且探讨形成化学学习兴趣差异的原因，为构建化学教学理论和改进化学教学实践提供依据。1 研究方法1.1问卷的设计 参照心理测量学

2、关于人格测量的自陈量表的编制方法，设计了化学学习兴趣水平及差异原因调查问卷。问卷包括了3个量表：兴趣水平量表；兴趣差异量表；效度量表。 兴趣水平量表：该量表包括20个陈述句，每个句子描述一种学生对化学感兴趣的典型行为和特征，要求受试者做出是否符合自己情况的回答，题目形式为是非题。其中第1、2、4、5、7、8、9、10、11、13、16、18、19、20题，每题答“是”，得1分；第3、6、12、14、15、17题，每题答“否”，得1分。上述各题得分之和即为受试者的兴趣水平分数，满分20分。 效度量表：该量表共10个完美性检测题，这些题目所描述的是一般人所难免的或很完美的情形。如果一个学生对前者的

3、大部分都做了否定回答，而对后者的大部分都做了肯定回答，便说明他回答是不真实的。在此量表上所得分数称为说谎分数。题目中第21、22、23、24、27、28、30题，每题答“是”，得1分；第25、26、29题，第题答“否”，得1分，上述各题得分之和即为受试者的说谎分数，满分为10分。若说谎分数超过5分（包括5分），则该生答卷作废。1.2 调查对象 我们把河源市紫金中学高一学生作为我们的调查对象。紫金中学高一一共有18个班。其中高一（1）（2）班为奥赛班，高一（3）（4）班为重点班，高一（5）（17）班为普通班，高一（18）班为特长班。由于特长班是体育、美术、音乐等特长生，对于调查来说不具代表性。因

4、此我们选择两个奥赛班，两个重点班，四个普通班作为研究对象，具体情况见表1。表1类别奥赛班重点班普通班班级高一（1）高一（2）高一（3）高一（4）高一（8）高一（9）高一（12）高一（17）人数62606061656060602调查结果与分析 通过统计，说谎分数超过5分的试卷共119份，作为废卷，得到有效卷369份，具体情况见表2表2类别奥赛班重点班普通班废卷212218171081310有效卷男52566558女273042392.1 兴趣平均分X和标准差S 对有效试卷进行统计计算得到：X=12.17,S=4.142.2 奥赛班与重点班，重点班与普通班的比较 奥赛班、重点班与普通班学生化学学习

5、兴趣水平的平均分、标准差，见表3和表4表3项目平均分标准差奥赛班12.394.124重点班12.174.812表4项目平均分标准差重点班12.174.812普通班11.873.891从表3和表4看出：奥赛班学生化学学习兴趣的平均水平高于重点班，而重点班学生化学学习兴趣的平均水平又比普通班的要高。但从该校高一第一次考试的化学成绩看来，奥赛班、重点班的化学成绩明显高于普通班，无论是从及格率，高分人数，平均分等方面来比较，奥赛班都遥遥领先，但为什么化学学习兴趣水平的差异却不明显呢？我们认为：这固然与当初分班所造成学生学习成绩层次上的差异有关，但也与学生的刻苦认真程度有关。处于奥赛班和重点班的学生，竞

6、争意识较强，学科基础较好。成绩和兴趣不一定成正比。2.3男生与女生的化学学习兴趣水平的平均分、标准差及差异的显著性检验（见表5）表5项目平均分标准差男12.414.215女11.833.874显著性检验t=1.017<1.96>0.05t=0.874<1.96>0.05由表5可见，男生化学学习兴趣的平均水平和离散程度都稍高于女生，但差异不显著。与部分人所得出的“男生比女生更爱好数理化”的结论不完全一致。2.4初步结论根据上述测试可得出如下初步结论：（1）奥赛班、重点班、普通班的化学学习兴趣的平均水平差异不显著。（2）男生化学学习兴趣水平都稍高于女生，但差异不显著。由于目

7、前高中是按照学习成绩招生的，故又可得到如下结论：（3）优秀生、中等生、后进生化学学习兴趣的平均水平呈递减趋势，但他们之间的兴趣水平差异不显著。3讨论我们的研究尽是初步的。学生对化学是否感兴趣的某些典型特征可能未完全包括在调查表中，需要进一步调整和补充。由于在调查过程中，某些学生的重视程度不够，所填情况可能存在一定偏差，还由于调查范围有一定的局限性，故所得结论的效度可能会有一定偏差。化学学习成绩与学习兴趣的相关性、化学学习兴趣水平的发展等课题研究，还有赖于调查表的完善、研究范围的扩大，样本数量的增加等。化学学习兴趣的测量高中学生化学学习兴趣水平的调查报告（本问卷为无记名调查，只做数据测量使用，望

8、如实填写，谢谢合作！）班别 性别 下列题目若符合自己的情况的在括号里打“ ”，不符合的打“ × ”1.我对化学课的兴趣是最大的。（ ）2.我很希望上化学课。（ ）3.上化学课时我经常希望快些下课。（ ）4.课下我喜欢翻阅化学老师尚未讲到的内容。（ ）5.化学课上我经常积极思考老师提出的问题。（ ）6.我对化学课不感兴趣。（ ）7.课本上老师不讲的内容或选学内容，我常自己去阅读。（ ）8.我希望老师就某些化学问题讲得深些。（ ）9.当学习了一个新化学原理或一种新物质时，我很想亲自验证。（ ）10.我喜欢做化学实验。（ ）11.我常用学过的化学知识去思考解决生活中的一些实际问题。（ ）12.不到临考，我不愿复习。（ ）13.我经常阅读化学课外书。（ ）14.我希望老师不布置作业。（ ）15.我常觉得学习化学是一种负担。（ ）16.我很愿意解难度较大的化学问题。（ ）17.如果课前知道化学课不上了，我会感到高兴。（ ）18.化学课上我的思维很活跃。（ ）19.我喜欢搞清化学概念之间的区别和联系。（ ）20.我经常就化学问题请教别人。（ ）21.我在每次考试中都发挥出最好水平，无一例外。（ ）22.我喜欢听每一位老师的课。（ ）23.老师说的话，我