酸碱盐中考新题型例析资料

1、酸碱盐中考新题型例析 周同学一、简答题 例1. （河南省中考题） 某同学在实验室中做了如下实验：取一药匙氧化钙放入一个洁净的烧杯里，加适量水，用玻璃棒搅拌，放置澄清。 （1）请问可选用什么物质来确定上层清液显碱性？ （2）请你设计一个简单的实验方案，鉴定上层清液中的溶质是。 解析：（1）根据碱的通性可选用酚酞试液、石蕊试液、溶液、溶液或pH试纸中的一种即可。 （2）设计方案证明是溶液，也就是证明含有和。取上层清液分成两份，向其中一份滴入酚酞试液、石蕊试液、溶液、溶液中的任意一种，根据相应现象判断含有；向另一份滴入少量可溶性碳酸盐溶液，出现白色沉淀即证明含有。二、环保题 例2. （广东省中考题）

2、 某校“酸雨”（pH5.6）测量小组的同学，取刚降落雨水的水样，用pH探头（测pH的仪器）每隔几分钟测一次pH，其数据见表1所示： （1）根据所学的有关知识，推测“正常雨水”的pH_7（填、），其原因是_。 （2）根据以上数据，判断所降雨水是否为“酸雨”_（填是或否）。 （3）经调查，这一地区有一个硫酸厂（生产过程中产生）和一个电镀厂，这些厂使用的燃料主要是煤。试分析造成这一地区酸雨的主要原因是_。其治理措施是利用水能、核能和太阳能等，或将工厂产生的废气通入_中。 解析：（1）因为正常雨水溶有空气中的二氧化碳气体，生成了碳酸，所以pH7。 （2）正常雨水中含有碳酸，pH5.6。刚降落雨水的pH

3、4.95，随时间变化pH最终变为4.85，pH5.6。所以是酸雨。 （3）硫酸厂生产过程中产生的和煤燃烧产生的，溶于雨水生成而形成酸雨。所以将工厂产生的废气通入石灰水中最好。三、方案评价题 例3. （广西南宁市中考题） 某课外小组利用废铜屑制取，设计方案如下： 甲： 乙： 丙： 丁： 请从理论、操作、经济、环保等方面考虑，对每个方案进行简要评价，并从中确定一个最优方案。甲方案：_；乙方案：_；丙方案：_；丁方案：_。 解析：甲方案最优，因为理论上合理，操作上可行，经济上合算，在环保上不会造成污染；乙方案生成气体，污染环境；丙方案需用原料，价格昂贵得不偿失；丁方案理论上不合理，铜的金属活动性比铁

4、弱，不能与溶液反应。四、理科综合题 例4. （黑龙江省哈尔滨市中考题） 如图1所示，A、B两烧杯中分别装有等质量、等质量分数的稀硫酸，烧杯上方悬挂一金属等臂杠杆，杠杆中央的金属滑片可随杠杆左右摆动（摆动幅度足够大），杠杆两端各悬挂一完全相同的塑料小球，杠杆平衡。向A、B两烧杯中分别加入一定量的氢氧化钡固体和铁粉，恰好反应后： （1）A烧杯中的现象_； （2）B烧杯中的小球将_（填“上浮”或“下沉”）； （3）闭合电键K后，电流表_（填“或”）有示数。 解析：（1）A烧杯中发生了稀硫酸与加入的固体反应，所以现象是产生白色沉淀； （2）A烧杯稀硫酸与加入的恰好反应产生白色沉淀，溶液密度越来越小，而

5、小球受的浮力等于它的重力，所以A烧杯中的小球浸入溶液中的体积越来越大；B烧杯中的稀硫酸与加入的铁粉恰好反应后，溶液密度越来越大，而小球受的浮力等于它的重力，所以B烧杯中的小球浸入溶液中的体积越来越小。由于上述两方面的作用使B烧杯中的小球上浮； （3）闭合电键K后，电流表有示数。五、开放性试题 例5. （河北省中考题） 进行下列3组实验（如图2所示） （1）根据实验及现象，分析、比较和归纳而得出的结论有（至少答3条）：_；_；_。 （2）指出上述实验中有关物质及反应在实验室、生产和生活等方面的实际应用（至少答3条）：_；_；_。 解析：（1）观察图示中的稀盐酸与生锈的铁钉、稀硫酸与氧化铜反应，可

6、得出酸能与某些金属氧化物反应的结论；观察稀盐酸与铁片、镁条反应，稀硫酸与锌粒反应，可得出酸能与某些金属反应的结论；观察稀硫酸与铜片接触不反应，可得出酸与某些金属不反应的结论；观察稀盐酸与石灰石、稀硫酸与氯化钡溶液反应，可得出酸能与某些盐溶液反应的结论。 （2）稀盐酸可用于除铁锈，锌粒与稀硫酸反应可用于实验室制取，氯化钡溶液可用于检验的存在，石灰石与稀盐酸可用于实验室制取。六、探究题 例6. （山东省竞赛题） 某同学利用图3给出的化学试剂、实验仪器和实验用品，设计实验证明盐酸与氢氧化钠能够发生化学反应。报告如下： 实验步骤和实验现象：将少量氢氧化钠溶液注入试管中，加入12滴酚酞试液，振荡发现溶液

7、变成红色；再往上述溶液中逐滴加入稀盐酸，观察到红色溶液逐渐变浅，直至消失；继续滴加，不再有明显的现象变化。 实验结论：盐酸与氢氧化钠能够发生化学反应。 请你分析其报告，并回答下列问题： （1）该同学的实验能否充分证明盐酸与氢氧化钠之间发生了化学反应？为什么？ （2）如有问题，请谈谈怎样改进该同学的实验？请写出实验的步骤、可能出现的实验现象以及简单的分析。图3 解析：本题巧妙之处在于考查的基础知识源于教材，借此教材中的演示实验设计的评价型试题，考查学生驾驭知识的能力，体现智能性和能力性结合命题的思想，虽然使学生感到考题熟悉但有很大难度，体现出活用教材、注重能力、利于创新的教学新理念。 （1）不能。因为红色消失可能有两种原因，一种是盐酸与氢氧化钠发生化学反应，溶液中没有氢氧化钠使红色消失；另一种是盐酸与酚酞直接反应使红色消失。 （2）该同学在氢氧化钠溶液中滴加酚酞变红，证明氢氧化钠能使酚酞变红；再滴加盐酸红色消失，不能充分证明盐酸与氢氧化钠之间能发生化学反应。需要再增加一个证明盐酸能否与酚酞直接反应使红色消失的实验。 具体实验是用试管取少量的稀盐酸，加入12滴酚酞试液，振荡发现溶液不变色，证