北师大版五年级语文上册鸟儿的侦查报告优秀教案设计及教学反思

1、北师大版五年级语文上册鸟儿的侦查报告优秀教案设计及教学反思鸟儿的侦查报告（小学语文五年级）教材分析本文以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发来的四份侦查报告贯穿全文，诉说鸟类受到人类迫害的各类情形，形象地说明了人类滥用农药、石油泄漏、排放废气等行为对生态环境造成了严峻的破坏，带来了令人心痛的恶果，读后令人警醒。教学目标1正确、流畅、有情感的朗诵课文，明白得文中的相关词语（忧郁、呜咽）。2 抓住重点词语、句子反复朗诵感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想情感，从而以情激情，熟悉到爱惜鸟类的重要性。3 引导学生搜集、了解有关鸟儿的资料，仿照课文再写一份侦查报告。教学重难点1 抓住重

2、点词语、句子反复朗诵感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想情感，从而以情激情，熟悉到爱惜鸟类的重要性。2 引导学生从不同的内容中归纳出相同的主题，培育学生的阅读明白得和归纳能力。3仿照课文再写一份侦查报告。教具预备课件、写有小题目的卡片教学进程一、旧知导课，激发学生的已有情感师：同窗们，你们还记得三年级时学过的课文一只小鸟吗？有一只羽毛还未饱满的小鸟，天天和爸爸、妈妈过着欢乐的生活。它喜爱飞上枝头，放声歌唱漂亮的大自然，清脆、柔美的歌声吸引了树下的小孩。可是，有一天（师生齐读）他们用一粒石子打中了这只正在唱歌的小鸟，殷红的鲜血从树隙里一滴一滴落到地上来。从此再也没有听到小鸟的歌声了

3、。师：这令人痛心的一幕还犹在眼前。其实，在大自然里，还有很多的鸟类也有各自不幸的遭遇。今天，咱们来一路学习鸟儿的侦查报告。（齐读课题）二、初读课文，感知内容1 自读课文，说说鸟儿发还了哪些侦查报告？2 交流：学生用精练的语言归纳出了课文的要紧内容。3 这四份侦查报告多数写明了“谁怎么样了？”哪一份的题目不是这种句式？（第三份侦查报告）阅读第三份侦查报告，用这种句式自拟小题目。（海鸥无法飞翔）齐读四个小题目。过渡：鸟儿什么缘故会发生这么多不幸的事呢？三、深切明白得课文1学习第一份调查报告。（ 1） 自己读一读第一份调查报告，说说野鸡妈妈什么缘故孵不出小野鸡？（ 2） 若是你是野鸡妈妈，你的心情如

4、何？从哪些词语中明白的？（从“忧郁”、“重重的叹了一口气”能够看出野鸭妈妈很悲伤。）（ 3） 联系学生生活实际指导朗诵：妈妈最大的希望在自己的小孩身上，当你生病的时候，妈妈巴不得替你受苦，而此刻野鸡妈妈却连自己的亲生小孩都看不见，就胎死蛋中了，这是何等令人悲伤呀！你能带着如此的心情有情感的读一读吗？（4）看了这份侦查报告，“我真替”（引读）“生活在山林里的那些鸟儿担忧。”作者担忧什么？（板书：担忧）（5）看来，同窗们也和作者一样担忧鸟儿的命运，让咱们一路读一读这一句话。过渡：其实，作者担忧的还不单单是野鸡妈妈，让咱们再来看看第二、三份侦查报告。2自学第二、三份侦查报告3、咱们能给鸟儿以什么帮忙

5、呢？（法律；在山林多设立一些警示口号，如：鸟儿也有生命，请你网下留情；劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归；等等。）听了同窗们的回答，教师感到很欣慰。看（放录像）（教师讲解）百鸟争鸣，展翅翱翔，是何等令人赏心悦目。这幅和谐的美景，相信不单单是作者，是同窗们，也是所有中国人的愿望，是全人类一起的愿望。引读：仰望天空，我希望（学生齐读）（板书）：爱惜鸟儿，这真是咱们每一个人从内心发出的呼唤，再读一遍。作业设计：请你依照生活中的所见所闻或搜集的有关资料，用第一人称写一份“侦查报告”。鸟儿的侦查报告（小学语文五年级）教材分析本文以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发来的四份侦查报告贯穿全文，诉说鸟类受到

6、人类迫害的各类情形，形象地说明了人类滥用农药、石油泄漏、排放废气等行为对生态环境造成了严峻的破坏，带来了令人心痛的恶果，读后令人警醒。教学目标1正确、流畅、有情感的朗诵课文，明白得文中的相关词语（忧郁、呜咽）。2 抓住重点词语、句子反复朗诵感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想情感，从而以情激情，熟悉到爱惜鸟类的重要性。3 引导学生搜集、了解有关鸟儿的资料，仿照课文再写一份侦查报告。教学重难点1 抓住重点词语、句子反复朗诵感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想情感，从而以情激情，熟悉到爱惜鸟类的重要性。2 引导学生从不同的内容中归纳出相同的主题，培育学生的阅读明白得和归

7、纳能力。3仿照课文再写一份侦查报告。教具预备课件、写有小题目的卡片教学进程一、旧知导课，激发学生的已有情感师：同窗们，你们还记得三年级时学过的课文一只小鸟吗？有一只羽毛还未饱满的小鸟，天天和爸爸、妈妈过着欢乐的生活。它喜爱飞上枝头，放声歌唱漂亮的大自然，清脆、柔美的歌声吸引了树下的小孩。可是，有一天（师生齐读）他们用一粒石子打中了这只正在唱歌的小鸟，殷红的鲜血从树隙里一滴一滴落到地上来。从此再也没有听到小鸟的歌声了。师：这令人痛心的一幕还犹在眼前。其实，在大自然里，还有很多的鸟类也有各自不幸的遭遇。今天，咱们来一路学习鸟儿的侦查报告。（齐读课题）二、初读课文，感知内容1 自读课文，说说鸟儿发还

8、了哪些侦查报告？2 交流：学生用精练的语言归纳出了课文的要紧内容。3 这四份侦查报告多数写明了“谁怎么样了？”哪一份的题目不是这种句式？（第三份侦查报告）阅读第三份侦查报告，用这种句式自拟小题目。（海鸥无法飞翔）齐读四个小题目。过渡：鸟儿什么缘故会发生这么多不幸的事呢？三、深切明白得课文1学习第一份调查报告。（ 1） 自己读一读第一份调查报告，说说野鸡妈妈什么缘故孵不出小野鸡？（ 2） 若是你是野鸡妈妈，你的心情如何？从哪些词语中明白的？（从“忧郁”、“重重的叹了一口气”能够看出野鸭妈妈很悲伤。）（ 3） 联系学生生活实际指导朗诵：妈妈最大的希望在自己的小孩身上，当你生病的时候，妈妈巴不得替你

9、受苦，而此刻野鸡妈妈却连自己的亲生小孩都看不见，就胎死蛋中了，这是何等令人悲伤呀！你能带着如此的心情有情感的读一读吗？（4）看了这份侦查报告，“我真替”（引读）“生活在山林里的那些鸟儿担忧。”作者担忧什么？（板书：担忧）（5）看来，同窗们也和作者一样担忧鸟儿的命运，让咱们一路读一读这一句话。过渡：其实，作者担忧的还不单单是野鸡妈妈，让咱们再来看看第二、三份侦查报告。2自学第二、三份侦查报告3、咱们能给鸟儿以什么帮忙呢？（法律；在山林多设立一些警示口号，如：鸟儿也有生命，请你网下留情；劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归；等等。）听了同窗们的回答，教师感到很欣慰。看（放录像）（教师讲解）百鸟争鸣，展翅

10、翱翔，是何等令人赏心悦目。这幅和谐的美景，相信不单单是作者，是同窗们，也是所有中国人的愿望，是全人类一起的愿望。引读：仰望天空，我希望（学生齐读）（板书）：爱惜鸟儿，这真是咱们每一个人从内心发出的呼唤，再读一遍。作业设计：请你依照生活中的所见所闻或搜集的有关资料，用第一人称写一份“侦查报告”。鸟儿的侦查报告（小学语文五年级）教材分析本文以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发来的四份侦查报告贯穿全文，诉说鸟类受到人类迫害的各类情形，形象地说明了人类滥用农药、石油泄漏、排放废气等行为对生态环境造成了严峻的破坏，带来了令人心痛的恶果，读后令人警醒。教学目标1正确、流畅、有情感的朗诵课文，明白得文

11、。2 抓住重点词语、句子反复朗诵感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想情感，从而以情激情，熟悉到爱惜鸟类的重要性。3 引导学生搜集、了解有关鸟儿的资料，仿照课文再写一份侦查报告。教学重难点1 抓住重点词语、句子反复朗诵感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想情感，从而以情激情，熟悉到爱惜鸟类的重要性。2 引导学生从不同的内容中归纳出相同的主题，培育学生的阅读明白得和归纳能力。3仿照课文再写一份侦查报告。教具预备课件、写有小题目的卡片教学进程一、旧知导课，激发学生的已有情感师：同窗们，你们还记得三年级时学过的课文一只小鸟吗？有一只羽毛还未饱满的小鸟，天天和爸爸、妈妈过着欢乐

12、的生活。它喜爱飞上枝头，放声歌唱漂亮的大自然，清脆、柔美的歌声吸引了树下的小孩。可是，有一天（师生齐读）他们用一粒石子打中了这只正在唱歌的小鸟，殷红的鲜血从树隙里一滴一滴落到地上来。从此再也没有听到小鸟的歌声了。师：这令人痛心的一幕还犹在眼前。其实，在大自然里，还有很多的鸟类也有各自不幸的遭遇。今天，咱们来一路学习鸟儿的侦查报告。（齐读课题）二、初读课文，感知内容1 自读课文，说说鸟儿发还了哪些侦查报告？2 交流：学生用精练的语言归纳出了课文的要紧内容。3 这四份侦查报告多数写明了“谁怎么样了？”哪一份的题目不是这种句式？（第三份侦查报告）阅读第三份侦查报告，用这种句式自拟小题目。（海鸥无法飞

13、翔）齐读四个小题目。过渡：鸟儿什么缘故会发生这么多不幸的事呢？三、深切明白得课文1学习第一份调查报告。（ 1） 自己读一读第一份调查报告，说说野鸡妈妈什么缘故孵不出小野鸡？（ 2） 若是你是野鸡妈妈，你的心情如何？从哪些词语中明白的？（从“忧郁”、“重重的叹了一口气”能够看出野鸭妈妈很悲伤。）（ 3） 联系学生生活实际指导朗诵：妈妈最大的希望在自己的小孩身上，当你生病的时候，妈妈巴不得替你受苦，而此刻野鸡妈妈却连自己的亲生小孩都看不见，就胎死蛋中了，这是何等令人悲伤呀！你能带着如此的心情有情感的读一读吗？（4）看了这份侦查报告，“我真替”（引读）“生活在山林里的那些鸟儿担忧。”作者担忧什么？（板书：担忧）（5）看来，同窗们也和作者一样担忧鸟儿的命运，让咱们一路读一读这一句话。过渡：其实，作者担忧的还不单单是野鸡妈妈，让咱们再来看看第二、三份侦查报告。2自学第二、三份侦查报告3、咱们能给鸟儿以什么帮忙呢？（法律；在山林多设立一些警示口号，如：鸟儿也有生命，