在欣赏中学习课题汇报议程

1、在欣赏中学习 在实践中进步市级规划课题幼儿欣赏性学习活动设计与实施的研究中期汇报2010、6、30一、现场展示（9:0010:00）活动一： 红气球 中班 执教者：苏峰活动二：动物狂欢节 大班 执教者：罗轶二、设计思考（10:0510:20）关于欣赏性学习活动红气球的设计思考 主讲人：苏峰关于欣赏性学习活动动物狂欢节的设计思考 主讲人：罗轶三、中期汇报（10:2010:50）在欣赏中学习 在实践中进步 市级规划课题幼儿欣赏性学习活动设计与实施的研究中期汇报 四、专家点评（10：50 ）一、现场展示： 活动一： 红气球执教班级:中班执教者：苏峰 动物狂欢节活动二：动物狂欢节执教班级：大班执教者：

2、罗轶10：0010：30设计思考主讲：张卫华主讲：罗轶三、中期汇报 ：在欣赏中学习在学习中欣赏汇报：曹莉萍 中期汇报： 在欣赏中学习 在学习中成长一、 研究综述1、 立项2、 概念澄清3、 历程（区别其他活动欣赏与探究的差异：立足设计与实施、适合欣赏的作品有哪些？节奏在文学、音乐、美术三方面的表征）二、 研究收获（提炼的思考）1、 进一步界定？2、 突破（与认知的关系、多元表达、丰富体验） *多元表达：音画、舞蹈、表演、造型 *整体欣赏 *尊重、丰富体验 *欣赏定位的改变（年龄段） *支持欣赏的手段的变化（不同角度欣赏画作） *表达表现方式的变化 *欣赏方式的改进调整？ *欣赏感受3、 成效（

3、幼儿表现：想象、创造、表达老师：不是唯一的学习样式、从师本到生本）三、研究思考修改意见：概念要预烘一下（确定人员）引起动机（环境：作品总和即已学、正学、将学/作者生平与当下作品的趣闻佚事/整个活动强调语境、意境、情境）-指导（完整欣赏、共同讨论、简短说明：置身情境的感觉例：你想到了什么？你是*会怎样呢？在这样的*你会想什么？做什么呢？）-习作（多种：目的是帮助欣赏、鼓励幼儿自由想象、自主表达/想象练习：1.材料自选2.声调暗示3.想象：用艺术的角度去想象，用形容比较的方法补充想象如：色彩的明暗、造型；音乐的力度、节奏；乐器的音色、节奏的舒缓，在理解的基础上夸张： 4.情感体验：播放与本活动主题

4、一致的一组作品5.让孩子充分表达个性）整个活动强调：语境、意境、情境 情感、态度变化是原则 积极地态度、情感的持续 儿童自己的学习与发展样式：1、（解释概念） 2、也可从搭建平台的角度讲讲（例中不要有*班）如：囡囡才艺吧、名作欣赏、阅赏时刻（区域）整体感知（欣赏：选择抽象性作品向具象性作品过渡因为抽象作品不需要太多的知识背景，有时甚至是一种直觉的感受，正好与幼儿期尚完整地保留着人类的本能与直觉相一致：点、线、面、色彩、情感表现有一点基础。可以迁徙到写实作品）-融入情境（移情：提问还有哪些也可感受到轻松？体验休闲等/感受性语言：快乐、激动、兴奋、开心）-内化表达（幼儿对轻松的表达/给作品取名字）

5、从感知思维-形象思维特点：以偏概全即缺乏整体感知，局部代替整体 感知欣赏应是多通道的（多通道感知视觉、听觉，肢体动作乃至触摸觉，能使幼儿拟人和移情，易受到作品的情感感染，对幼儿审美体验形成，也能使幼儿想象力更丰富，更符合现实逻辑的方向发展。引发孩子把静物想象成动态的、无声变有声的，进行移情。（不仅感知线条形状等，也要感知它表现的情感与意义。） 想象是自我为中心的（由事物、情境引发）生平课内？习作是否必须在同一课内完成？就综述而言，还作些什么？评价？判断欣赏能力的维度：1、艺术本身：色彩的明暗、造型；音乐的力度、节奏；乐器的音色、节奏的舒缓等。（画家用什么线条和形状使他们看起来和平时不一样？）

6、2、主题的反应：移情和内模仿。例：放松、快乐（亮亮的黄色、红色的温馨，让人觉得快乐-幼儿用不同方式表达的快乐：塑形、表演、画作等）认知与欣赏的关系？教师对作品的解读能力？融汇与贯通。音乐中的节奏和旋律相当于美术中的点线面，音乐中的音响相当于美术中的色彩，音乐中的快慢强弱相当于美术中长短、大小、粗细、浓淡，都能传递很微妙的感情。他们的有机结合，能达到图音并茂，有声有色的效果，提高幼儿的审美能力。同一主体？油画伏尔加河上的纤夫乐曲伏尔加船夫曲。动态感受的过程。视觉听觉视觉，提高幼儿审美情趣。a) 激活经验-联想重构-表达表现对欣赏性学习活动区别于传统的教育我们更注重感受体验、想象创作，怎样更好地处

7、理认知与欣赏的关系？如何适切地评价幼儿的活动的困惑因此产生（与认知的关系、多元表达、丰富体验）1、促使幼儿用审美的眼光看待世界，提升人文素养，健全幼儿的人格，从而促进幼儿全面发展。我用两个个实例来描述欣赏性学习活动给孩子带来的变化。以下是一位教师的真实感受，以及她的孩子们在上完“亲爱的小鱼”，心中的感言：实例一：教师： 我刚刚上完“亲爱的小鱼”的欣赏活动，一个孩子走向我，轻轻地拉着我的衣角说：“老师，我的妈妈也是这样爱我的。”我看着那清澈的眼睛，那是一种发自内心的感动，这正是我在以前教学活动中最想寻找却又很难找到的。幼儿：我爱每一种颜色，蓝色代表高兴，白色代表寂寞，黄色代表温暖，红色代表激动。有时我也会孤单，也会不高兴，但是我喜欢美丽的颜色，因为颜色里面有爱。实例二：幼儿来到欣赏区中，欣赏着梵高的一系列作品，对老师说：老师，我发现梵高的画里面黄颜色用的很多的，黄颜色给人的感觉很明亮的。我也要做梵高，于是孩子拿起画笔，打开欢快的音乐，在音乐的伴奏下开始画起向日葵。2、促进教师的专业成长(1)、激发教师更加细致地观察幼儿，了解儿童学习的经验，更好地促进教师开展有效教学。（2）、