复式统计表教学实录

1、复式统计表教学实录如皋市丁堰小学 张海燕【教学内容】：五年级上册教科书第105106页例1，以及相应的“练一练”【教学目标】： 鯎劌V 遤?1.使学生在具体的统计活动中认识复式统计表的特点，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析2.使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。 篓【教学重点】：认识复式统计表的结构，会填写复式统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。【教学准备】：多媒体、实物投影仪、计算器，课题、【材料】：信封、作业纸（一）（二）、四个小组的的单式统计表【教学过程】：课前播放学校社团活动场景图片。一、创设情境

2、，激发统计意识师：刚才大家看到的是我们丁堰小学这学期开展的社团活动场景。你们参加了哪些社团？生1：乒乓球社团。生2：十字绣社团。生3：我参加的是合唱社团。师问最后一人：请问你们社团共有多少人，男生、女生分别有几人？（生答不出）师：要想知道这些信息，我们就必须要干什么？生（齐说）：统计。（板书：统计）二、活动探究，认识复式统计表（一）感受单式统计表统计的局限师：老师上个星期刚刚做了一个小调查，这是其中四个社团的人数情况。（课件展示四个组的图片及人数）。师：老师是用文字形式来记录的，你觉得还可以用什么来记录？生1：统计表。师：那这个统计表中应该设立哪些栏目？生2：要有男生、女生、合计这些内容。师：

3、你们觉得呢？生（齐说）：是的。师：象棋小组老师这样设计成吗？（课件出示象棋小组统计表）生（齐说）：可以。师：其他三个小组的统计表怎样设计呢？生3：表一样，只是小组名称换一下。（课件展示其它兴趣小组的统计表，见下图）师：你们真是当设计师的料。好，现在就请大家拿出作业纸（一）将数据填进统计表中吧。学生填写统计表，教师巡视。全班交流：师：现在哪位同学来汇报一下统计表的数据。生1：。师：从四张表上，你能一下子找到哪些问题的答案吗？比一比谁的反应快。请看第一个问题。生2：轮滑小组男生12人，女生10人。师：再看第二个问题（课件出示）。你说。生3：哦师：你知道吗？生4：（作努力寻思状，这时旁边有一两人开始

4、举手）师：请你说。生5：轮滑小组男生最多看，民乐小组女生最少。师：不错，寻找答案的速度很快。请接着看第三个问题。（课件出示）师：你来讲。生6：没算好。师：那你来说吧。生7：我也没好。师：好吧，那我等等。（过了一会儿有人举手了）生8：4个小组共有63人，男生有31人，女生有32人。师问：为什么第一题大家答得那么快，下面两题明显慢很多呢？谁来告诉老师原因。生8：第一题直接看表就能知道，第二题先要把4张表都看一下，才能比出哪个组的男生多，哪个组女生少。第三题还要计算，所以就慢了。师：原来这里的每张统计表都只反映一个兴趣小组的人数情况，所以单纯从一张表里找答案是非常方便的，但是下面两个问题不行啊，要找

5、到答案必须把4张统计表上下左右来回看，甚至有些信息表中没有，需要自己计算才行，因此感觉比较麻烦。看来这种单式统计表现在不能满足我们的需求了。（板书：单式）（二）初次尝试合并设计1、激发合并意识师：既然单式统计表是分开的，数据很分散，比较时不方便，那谁能想个好主意，让我们比较起来方便一些？生1：画统计图。师：统计图中能看出男女生的总数吗？生（齐说）：不能。生2：把4张表合并起来。师：哦，这位同学主意不错！但是怎么合并呢？大家想不想试试。好，请拿出活动单，看活动一的要求，请来读一读。下面就让我们这些步骤开始尝试合并吧。2、交流展示合并作品：师：哪一组先来跟我们分享研究成果。（第四组同学举手）好，请

6、你们从第一点开始汇报。生1：我们组觉得合并后的统计表中还要标出男、女，合计、小组名称。生2：我们是这样合并的。把4张表上下排放。师：请把作品带到前面来展示。（学生展示小组作品：把四张表上下合并，见图1）师：对于这一组的汇报和作品展示，其他组有什么想说的吗？生1：我觉得他们只是把4张表上下重新摆了一下，并没有合并到一个表中，仍然是4张表。图1师：我同意你的观点。那你有什么建议吗？生1：可以把标题移到前一个表格下面去，就是这样。（该生上前摆放，见图2）师：现在满意了吗？生2：我觉得还应该把性别、合计、男、女那些相同的部分要去掉。师：你能给大家重新整一整吗？生2前来整理。（见图3）图3图2师：删除雷

7、同部分，追求数学的简洁美，你真棒。现在完美无缺了没有？生3：还没好，因为现在还不能看出每一行统计的是哪一个小组的人数。师：所以你有什么建议？生3：应该再说明一下是哪个小组的人数。师：就是说要添上组别。大家觉得他说得对不对。生（齐说）：是的。师：组名加在哪里合适？生3：加在表格的左边，把人数换成组名。师：这样不仅简洁而且明了。还有其他意见吗？这里能不能看出四个小组的总人数？生（齐说）：不能。师：还有什么地方需要改进？生：在表中能反映总人数就好了。师：看来，设计一份统计表，首先要思考统计表中需要哪些信息，然后按照一定的方法有序排列，最后再加上表格线，这样统计表就制成了。（教师边讲解边演示课件）（三

8、）在对比中完善对复式统计表的认识师：不过这只是统计表的雏形，有些地方还需要我们进一步去完善。你们看。（课件演示复式统计表的形成、完善过程）揭题：这张合并后的完整的统计表，我们称它为复式统计表。（板书课题）问：那复式统计表有什么优点？我们又怎样来填写呢？想知道吗？生：想。师：现在老师不告诉你，轻声读一读活动二，然后根据要求自己去研究吧！学生活动，教师巡视。展示汇报：1、师：先来说说你是怎样填写数据的？追问：为什么不从第一格填起？生1：因为第一格填写的是总计，每组人数不先填好，没办法算总计。师：看来在填写统计表时先要观察表格，明确填写顺序并找对相应位置。2、师：第二个问题哪一组汇报？请带上活动单到

9、前面指着屏幕说。生：（略）师：有没有想补充的？追问：（指“表头”）这一格被分成了三部分，每一部分分别与表中哪些地方相对应？生2：“组别”指的是竖栏中的各个兴趣小组，“性别”指的是横栏中的男、女，“人数”就是我们要填的数据。（教师结合学生回答，及时进行课件演示）。师：这一格是对统计项目的说明，我们称它为“表头”。师：之前4张单式统计表共有4个标题，现在它们合并成一张表了，标题是怎样取的？读一读。（生齐读标题）指出：所以复式统计表，一般由标题、统计时间、表格三部分组成。再追问：现在对复式统计表还有疑惑吗？老师考考你们。刚才说“63”这个总计数是这样算的？生1：把4个小组的合计人数相加得到的。师：还

10、有不同算法吗？生2：还可以把男生和女生的总人数相加。师：如果两种算法的结果不相同说明什么？生3：一定是哪个地方算错了。生4：也可能其他数据有错误。师：是啊，因此算总计数时，要把两种方法同时使用，这样可以起到检验的效果。3、分析表格说一说：现在根据复式统计表你能一下子回答出这几个问题吗？（课件出示课始的问题）生：（略）师：除此之外，你还能比较方便地知道哪些信息？生1：轮滑小组的男生和女生人数比其他三组的男女生人数都要多。生2：4个小组的男女生人数相差不多。生3：师：跟前面的四张表相比，现在你能感受到复式统计表的优点有哪些呢？生1：我觉得比较时方便多了。（相机板书：方便比较）师：为什么呢？生2：因

11、为表里的内容很多，不需要计算。师：你的意思是说复式统计表中数据很多，我们能获取的信息量很大，对不对。生2：是的。（相机板书：信息丰富，） ?愾4、拓展延伸师：其实，我们这张统计表还可以把横栏与纵栏交换，像这样（课件出示新的统计表），如果在这张统计表中再增加一个小组，往哪儿写？生1：写在右边。师：如果要统计十个兴趣小组的人数呢，你选择哪一种？为什么？小结：我们在设计统计表时，要根据具体情况而定。三、检测反馈1完成“练一练”。师：现在，复式统计表已经被人们广泛使用了，比如用来统计我国运动健儿的骄人成绩。你们看。你能根据这些数据完成统计表吗？请完成检测反馈。师：填完的请坐正。一起与大屏幕校对一下，相

12、同的请举手。有没有写上统计时间？师：这张统计表可以告诉我们哪些信息？生：这4届共获得226枚奖牌；这4届金牌数最多，铜牌最少；第26届获得的奖牌总数最少，第28届奖牌总数最多师：总计数是怎样算出来的？生：我是先把金银铜牌的合计相加，得到226枚，然后再把25届到28届的每届总计数相机，两次结果相同，都是226枚。师：其实细心的同学会看到这张表只统计到第28界，之后08年还举办了第29界，我们看看他们的成绩（课件出示），现在表中有哪些数据要修改？生：现在要把金银铜的合计数分别加上第29届的相应数据，同时总计数也要加上100。（课件出示）师：今年我国选手在伦敦再次取得了令人骄傲的成绩，大家一起分享一下（课件出示金牌38枚，银牌27枚，铜牌23枚。），请你读一读。现在你对我们这张统计表的设计