北师大版小学二年级数学第四册第四单元生活中的大数——数一数教学设计与反思

1、北师大版小学二年级数学第四册第四单元生活中的大数数一数教学设计与反思背景：生活中的大数是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）小学数学第四册第四单元第一课时的内容。本课是学习万之内数的基础课，要紧目的是让学生熟悉新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的关系，培育学生的数感。教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册P2629的内容生活中的大数数一数教学目标：一、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的爱好。二、通过数正方体等操作活动，熟悉新的计数单位“千”、“万”，并了解计数单位之间的关系。3、通过“估一估”“摆一摆”“数一数”等活动，对大数有具

2、体的感受，进展学生数感。4、培育学生自主、合作、探讨的能力。教学重点：一、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。二、学生在自主探讨中熟悉新的计数单位“千”、“万”，并了解计数单位之间的关系。3、 通过教学情景，使学生对一千和一万有具体感受。4、让学生明白得并熟记万之内数位顺序。教学难点：一、学生自主探讨熟悉“一千”二、明白得万之内的数位顺序。教具：多媒体课件教学预备：安排学生提早调查：生活中都有哪些大数。学习方式：自主探讨、动手实践、合作交流教学时数：1课时教学进程：活动一：实事导入（设计用意：以学生身旁很多比100大的数为引线，先展现教师提供的资料，再交流学生自己搜集的资料，引诞生活中有很

3、多如此的大数，让学生体会到生活中有数学。）活动二：一、（出示课件大正方体图）你能估一估那个大正方体中有多少个如此的小正方体吗？二、咱们一路来数一数。讨论数的方式。3、依照必然的顺序数一个大正方体中有多少小正方体。（设计用意：出示大正方体后先让学生估一估其中有多少个小正方体，然后再数一数，这是一个较有难度的问题，学生在观看、试探、操作、讨论后，评判选择出较好的数的方式，数出一层有100个小正方体后，再数出一共有如此的十层，发觉能够一百一百的数，取得10个一百是一千的结论。这一部份有效的利用了课件，由抽象到具体，冲破了重难点，同时在学生的脑海中形成了有层次的思维方式。）4、咱们明白了一个大正方体中

4、有1000个小正方体，若是有2个如此的大正方体，一共有多少个小正方体？3个呢？4个呢？5个呢？如此的10个大正方体一共有多少个小正方体呢？（设计用意：对学生刚学习的一个大正方体中有1000个小正方体的知识进行巩固，并教学了数几千的数，一个一个大正方体的数，既引导了学生采纳一千一千地数的方式，又让学生取得10个一千是一万的结论。）活动三：总结新学的计数单位，整理数位顺序表活动四：感受“千”“万”。（设计用意：让学生对一千和一万这两个数的大小有了一个明确的熟悉，不但巩固了10个一千是一万，训练了学生的估算技术，更进展了学生的数感。）活动五：练习：完成书29页说一说。（设计用意：说一说木块图的数法是

5、为了把握大数的组成，为后面学习大数的大小比较和计算打好基础。）活动六：谈收成活动七：拓展板书设计生活中的大数数一数10个一是十10个十是一百10个一百是一千10个一千是一万万千百十个（一）第二课时：拨一拨（略）背景：生活中的大数是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）小学数学第四册第四单元第一课时的内容。本课是学习万之内数的基础课，要紧目的是让学生熟悉新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的关系，培育学生的数感。教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册P2629的内容生活中的大数数一数教学目标：一、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的爱好。

6、二、通过数正方体等操作活动，熟悉新的计数单位“千”、“万”，并了解计数单位之间的关系。3、通过“估一估”“摆一摆”“数一数”等活动，对大数有具体的感受，进展学生数感。4、培育学生自主、合作、探讨的能力。教学重点：一、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。二、学生在自主探讨中熟悉新的计数单位“千”、“万”，并了解计数单位之间的关系。3、 通过教学情景，使学生对一千和一万有具体感受。4、让学生明白得并熟记万之内数位顺序。教学难点：一、学生自主探讨熟悉“一千”二、明白得万之内的数位顺序。教具：多媒体课件教学预备：安排学生提早调查：生活中都有哪些大数。学习方式：自主探讨、动手实践、合作交流教学时数：

7、1课时教学进程：活动一：实事导入（设计用意：以学生身旁很多比100大的数为引线，先展现教师提供的资料，再交流学生自己搜集的资料，引诞生活中有很多如此的大数，让学生体会到生活中有数学。）活动二：一、（出示课件大正方体图）你能估一估那个大正方体中有多少个如此的小正方体吗？二、咱们一路来数一数。讨论数的方式。3、依照必然的顺序数一个大正方体中有多少小正方体。（设计用意：出示大正方体后先让学生估一估其中有多少个小正方体，然后再数一数，这是一个较有难度的问题，学生在观看、试探、操作、讨论后，评判选择出较好的数的方式，数出一层有100个小正方体后，再数出一共有如此的十层，发觉能够一百一百的数，取得10个一

8、百是一千的结论。这一部份有效的利用了课件，由抽象到具体，冲破了重难点，同时在学生的脑海中形成了有层次的思维方式。）4、咱们明白了一个大正方体中有1000个小正方体，若是有2个如此的大正方体，一共有多少个小正方体？3个呢？4个呢？5个呢？如此的10个大正方体一共有多少个小正方体呢？（设计用意：对学生刚学习的一个大正方体中有1000个小正方体的知识进行巩固，并教学了数几千的数，一个一个大正方体的数，既引导了学生采纳一千一千地数的方式，又让学生取得10个一千是一万的结论。）活动三：总结新学的计数单位，整理数位顺序表活动四：感受“千”“万”。（设计用意：让学生对一千和一万这两个数的大小有了一个明确的熟

9、悉，不但巩固了10个一千是一万，训练了学生的估算技术，更进展了学生的数感。）活动五：练习：完成书29页说一说。（设计用意：说一说木块图的数法是为了把握大数的组成，为后面学习大数的大小比较和计算打好基础。）活动六：谈收成活动七：拓展板书设计生活中的大数数一数10个一是十10个十是一百10个一百是一千10个一千是一万万千百十个（一）第二课时：拨一拨（略）背景：生活中的大数是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）小学数学第四册第四单元第一课时的内容。本课是学习万之内数的基础课，要紧目的是让学生熟悉新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的关系，培育学生的数感。教学内容：北师大版义务教育课程标准实验

10、教科书小学数学二年级下册P2629的内容生活中的大数数一数教学目标：一、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的爱好。二、通过数正方体等操作活动，熟悉新的计数单位“千”、“万”，并了解计数单位之间的关系。3、通过“估一估”“摆一摆”“数一数”等活动，对大数有具体的感受，进展学生数感。4、培育学生自主、合作、探讨的能力。教学重点：一、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。二、学生在自主探讨中熟悉新的计数单位“千”、“万”，并了解计数单位之间的关系。3、 通过教学情景，使学生对一千和一万有具体感受。4、让学生明白得并熟记万之内数位顺序。教学难点：一、学生自主探讨熟悉“一千

11、”二、明白得万之内的数位顺序。教具：多媒体课件教学预备：安排学生提早调查：生活中都有哪些大数。学习方式：自主探讨、动手实践、合作交流教学时数：1课时教学进程：活动一：实事导入（设计用意：以学生身旁很多比100大的数为引线，先展现教师提供的资料，再交流学生自己搜集的资料，引诞生活中有很多如此的大数，让学生体会到生活中有数学。）活动二：一、（出示课件大正方体图）你能估一估那个大正方体中有多少个如此的小正方体吗？二、咱们一路来数一数。讨论数的方式。3、依照必然的顺序数一个大正方体中有多少小正方体。（设计用意：出示大正方体后先让学生估一估其中有多少个小正方体，然后再数一数，这是一个较有难度的问题，学生

12、在观看、试探、操作、讨论后，评判选择出较好的数的方式，数出一层有100个小正方体后，再数出一共有如此的十层，发觉能够一百一百的数，取得10个一百是一千的结论。这一部份有效的利用了课件，由抽象到具体，冲破了重难点，同时在学生的脑海中形成了有层次的思维方式。）4、咱们明白了一个大正方体中有1000个小正方体，若是有2个如此的大正方体，一共有多少个小正方体？3个呢？4个呢？5个呢？如此的10个大正方体一共有多少个小正方体呢？（设计用意：对学生刚学习的一个大正方体中有1000个小正方体的知识进行巩固，并教学了数几千的数，一个一个大正方体的数，既引导了学生采纳一千一千地数的方式，又让学生取得10个一千是一万的结论。）活动三：总结新学的计数单位，整理数位顺序表活动四：感受“千”“万”。（设计用意：让学生对一千