多维解读文本[1] (2)

1、多维解读文本，科学确定教学内容的设计课题19.观潮教学时间一教时文本解读 (在列举文本所提供的教学内容基础上，确定你准备选择的重点的教学内容，并阐明选择的依据。)1、本文记叙了农历八月十八那天，人们聚集在海宁县盐官镇海塘大堤上观看一年一度的天文大潮钱塘江大潮那雄壮景象的事情。文章分两部分，第1部分是第13小节，描写大潮来前钱塘江上白雾迷蒙，江边的塔台若隐若现，观潮者不计其数的景象；第2部分是第45小节，具体描写江潮来时那排山倒海的雄壮气势。文章语言简洁流畅，描写准确生动，课文的第5小节生动地再现了钱塘江大潮奔涌而来时那惊心动魄的场景，使人如见其景，如闻其声。这小节的语句读来有很强的节奏感，极有

2、气势，“那浪越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来。”两句分别从潮形、潮声两方面突现出大潮的声势浩大，这样的语句应让学生反复诵读，直至熟记在心，并在读中感受这一天下奇观的奇特之处。2、本文的用词丰富，富于变化，教学时可以词语理解作为切入口组织开展教学。理解词语应注意引导学生运用学到的各种方法来理解词义，并在理解的基础上进行积累和运用。如：在启发谈话引入课题时可以让学生通过查字典区分“天下奇观”和“观潮”两个词组中“观”的不同意思。“天下奇观”中的“观”是“景象”的意思，“观潮”的“观”是“看”的意思。然

3、后可以调动学生的已知，激发学习的兴趣，让学生说说自己知道哪些景象也可称作是“天下奇观”，这些景象奇在何处。接着，自然引入课文学习，让学生整体阅读后说说钱塘江大潮奇在哪里？学生读文交流的过程中可出示“齐头并进 浩浩荡荡 山崩地裂”三个词语，要求学生联系课文的内容说说对它们的理解，并在此基础上，用上这三个写出大潮特点的词语，用连贯的语句归纳描写大潮来时这部分的内容，（可以归纳为：浪潮如千万匹齐头并进的战马，发出山崩地裂的响声，浩浩荡荡飞奔而来，极为壮观。）这样既训练学生归纳内容的能力，又结合课后“词句活动室”第2题内容指导学生如何运用积累的语词。从而将词语的理解与运用，重点段落语句的朗读背诵与内容

4、归纳有机结合起来，使课堂教学的重点更为突出。学习目标 (描述学生应该达到的主要的语文学习目标)1、 在阅读中自主识字，积累“横卧、薄雾、若隐若现、屹立、人声鼎沸、逐渐、齐头并进、山崩地裂、颤动”等词语。2、 有感情的朗读课文，背诵课文第5节。3、 在分清课文主次内容的基础上，归纳课文的主要内容。4、 了解自然界的奇特景象，感受钱塘江大潮的雄壮气势。这是一篇写景散文，为我们展示了钱塘江的雄伟壮观。注重引导学生学习作者抓住钱塘江大潮的特点进行观察的方法。能力上注重培养学生查字典和联系上下文理解词语的能力，提高阅读水平。方法主要以反复朗读为主，通过朗读，感受钱塘江大潮的雄伟气势，同时激发学生热爱祖国

5、大好河山的情感。让学生在运用中加深理解，主动积累，而不是机械地复习词语的构成形式本文的语言优美，指导学生背诵语段，引导学生在阅读中主动积累规范、生动、优美的语言，为自己的口头和书面表达打好基础。（从学生学的角度，写清主要的学习活动设计及设计的依据）一、直奔“潮”，整体感知1、释题知“观潮”。同学们，我们已经预习过了课文，着而的“潮”，就是指钱塘江大潮，你知道是怎么回事吗？2、入文理解“观潮”（1导入：钱塘江大潮是我国的一大自然景观，现在就让我们随着作者一同走近它、触摸它、观赏它、！（2）读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这一句。A 这里的“这

6、一天”和“这里”分别指的是什么？你能联系上下文改一改，自己试者说一说吗？B “据说”怎么讲？自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢？请同学们认真地读一读课文，想一想。二、 品位“奇”，感觉奇观师：你认为“天下奇观”奇在哪里呢？1、边默读课文边用“?”画出最能感受到大潮“奇特”的语句。读一读句子，说一说体会。（小组交流、汇报）2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。课件出示：* 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。* 过了一会儿，响声越来越大，只件东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。3、学生读句后，谈谈自己

7、的感受。师：此时此刻，你心中最想说的是什么？眼看潮水就要来了，带给你的感受又是什么呢？（适时引导学生联系“闷雷滚动，一条白线”的情景谈感悟。4、精读第4自然段，立体赏“奇观”。（1）范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么？听到了什么？（2） 提高学生咬文嚼字口评“奇”A 潮水的长 师：你懂得“横贯”的意思吗？用自己的话告诉大家，好吗？B 潮水的高 师：想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。（“白色战马”齐头并进，既有声又有形，极为恰当生动地说明后浪涌前浪，一排刚过一排又紧接着，说明气势大，速度快，给人以势不可挡之感。又如“白色城墙”色形兼具地说明浪高，直立向前推，可见潮水是汹涌而来。这不是

8、一般的浪，是罕见的浪，潮也是罕见的潮。）C 潮水的气势猛 、声音响“起头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是怎样的一种场面吗？再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢？（3）这三句话能调换顺序吗？为什么？（由远及近，点拨“移“字的精妙）过渡：同学们谈得真不错，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与刚才大家想的一样呢？下面请大家欣赏这惊心动魄的一幕吧！（4）欣赏课件。（5）品读回味。师：欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功，我想大家也能受到了感染，把这雄伟壮观之势读出来。5、自主品读“潮去后”的“奇”（1）读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里？（2）适时点拨感悟“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。（3）“恢复”一词能去掉吗？为什么？（联系全文）6、品读“潮来前”的“奇”。（1）过渡：钱塘江大潮未出现时，江面是很平静的，平时的钱塘江本来就美，也有大潮出现。但“观潮日”这一天的潮就最奇特了，所以人们对这一天的到来翘首相盼。（2）引读：带着期盼的心情，读好句子。三、深悟“奇”，回归整体激情：我们仿佛来到了钱塘江边观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、雄奇令我们叹为观止，真不愧为“天下奇观”。名不虚传！让我们再次跟随作者，再次感受“观潮”中的美、壮、奇吧！背诵第5节四、积累，课外拓展1、钱塘江大潮