北师大版数学一年级下册小小运动会教学反思

1、北师大版数学一年级下册小小运动会教学反思教跋文一、在生动具体的情境中体验数学前人云：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。现代教育理论以为：数学教学要充分考虑学生的身心进展特点，结合他们的生活体会和已有的知识设计富有乐趣和意义的活动，使他们乐学、爱学。本课围绕动物们的“小小运动会”这一情境，按“入场-揭幕-竞赛一颁奖一回家”的顺序，用主持人“机灵狗”贯穿于整个教学活动情景，引出“导入新课，闯关入场”、“观看揭幕式，识别图形”、“提出问题，解决问题”、“动手操作，设计奖杯”、“竞赛终止，安排搭车”等五大环节，让学生自始至终置身于运动会情境中，踊跃而又自然的参与每一个环节的学习，真正的感受生活，体验数学

2、。二.注重现代信息技术的运用课标指出：把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探讨性的数学活动中去。在本节课中，多个关键场景均灵活运用了动感十足、形象生动的多媒体课件，如：在揭幕式上，大雁、蜻蜓、蜜蜂们传神的飞舞；在赛场上，小动物们活灵活现的可爱形象，和那铿镯有力的运动员进行曲、拼奖杯时轻巧优美的杜鹃圆舞曲，都专门好地激发了学生的爱好、激活了学生的思维，为本节课的成功奠定了良好的基础。三、在小组合作的进程中学会团队合作与竞争合作的交往，较之竞争的交往在现今及以后社会里更为重要。合作学习能为学生提供参与交流的学习空间与

3、平台，又能培育学生的团队合作精神与竞争意识。本课的教学，我安排了两次合作学习，第一次是“利用图形制作奖杯”，依照各类图形，由团队先设计构思出奖杯，然后再分工贴奖杯；第二次是“解决搭车分派问题”，要求同桌互彼此换意见，商量如何安排搭车比较好。通过这两次合作学习，既扩大了学生的参与面，培育了学生的合作与竞争意识，又激发了学生的多向思维、发散思维能力。四、在解决问题的进程中表现生活“数学化”数学来源于现实，扎根于现实，并已应用于现实。课标指出：初步学会运用数学的思维方式,去观看分析现实社会，去解决日常生活中的问题，增强应用数学的意识。本课教学的五个环节，每一个环节都渗透着生活问题数学化。如“制作奖杯

4、”这是日常生活中常常见到的事，可利用数学知识，独树一帜创新出各类不同的奖杯；如“搭车问题”生活中常常碰到，让学生运用数学知识轻而易举的就解决了。这些都是充分利用学生已有的生活体会,引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身旁的数学问题，并尝试从日常生活中发觉数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。教跋文一、在生动具体的情境中体验数学前人云：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。现代教育理论以为：数学教学要充分考虑学生的身心进展特点，结合他们的生活体会和已有的知识设计富有乐趣和意义的活动，使他们乐学、爱学。本课围绕动物们的“小小运动会”这一情境，按“入场一揭幕-竞赛一颁奖一回家

5、”的顺序，用主持人“机灵狗”贯穿于整个教学活动情景，引出“导入新课，闯关入场”、“观看揭幕式，识别图形”、“提出问题，解决问题”、“动手操作，设计奖杯”、“竞赛终止，安排搭车”等五大环节，让学生自始至终置身于运动会情境中，踊跃而又自然的参与每一个环节的学习，真正的感受生活，体验数学。二.注重现代信息技术的运用课标指出：把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探讨性的数学活动中去。在本节课中，多个关键场景均灵活运用了动感十足、形象生动的多媒体课件，如：在揭幕式上，大雁、蜻蜓、蜜蜂们传神的飞舞；在赛场上，小动物们活灵活现

6、的可爱形象，和那铿镯有力的运动员进行曲、拼奖杯时轻巧优美的杜鹃圆舞曲，都专门好地激发了学生的爱好、激活了学生的思维，为本节课的成功奠定了良好的基础。三、在小组合作的进程中学会团队合作与竞争合作的交往，较之竞争的交往在现今及以后社会里更为重要。合作学习能为学生提供参与交流的学习空间与平台，又能培育学生的团队合作精神与竞争意识。本课的教学，我安排了两次合作学习，第一次是“利用图形制作奖杯”，依照各类图形，由团队先设计构思出奖杯，然后再分工贴奖杯；第二次是“解决搭车分派问题”，要求同桌互彼此换意见，商量如何安排搭车比较好。通过这两次合作学习，既扩大了学生的参与面，培育了学生的合作与竞争意识，又激发了

7、学生的多向思维、发散思维能力。四、在解决问题的进程中表现生活“数学化”数学来源于现实，扎根于现实，并已应用于现实。课标指出：初步学会运用数学的思维方式，去观看分析现实社会，去解决日常生活中的问题，增强应用数学的意识。本课教学的五个环节，每一个环节都渗透着生活问题数学化。如“制作奖杯”，这是日常生活中常常见到的事，可利用数学知识，独树一帜创新出各类不同的奖杯；如“搭车问题”，生活中常常碰到，让学生运用数学知识轻而易举的就解决了。这些都是充分利用学生已有的生活体会,引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身旁的数学问题，并尝试从日常生活中发觉数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的

8、重要性。教跋文一、在生动具体的情境中体验数学前人云：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。现代教育理论以为：数学教学要充分考虑学生的身心进展特点，结合他们的生活体会和已有的知识设计富有乐趣和意义的活动，使他们乐学、爱学。本课围绕动物们的“小小运动会”这一情境，按“入场一揭幕-竞赛一颁奖一回家”的顺序，用主持人“机灵狗”贯穿于整个教学活动情景，引出“导入新课，闯关入场”、“观看揭幕式，识别图形”、“提出问题，解决问题”、“动手操作，设计奖杯”、“竞赛终止，安排搭车”等五大环节，让学生自始至终置身于运动会情境中，踊跃而又自然的参与每一个环节的学习，真正的感受生活，体验数学。二.注重现代信息技术的运用课标

9、指出：把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探讨性的数学活动中去。在本节课中，多个关键场景均灵活运用了动感十足、形象生动的多媒体课件，如：在揭幕式上，大雁、蜻蜓、蜜蜂们传神的飞舞；在赛场上，小动物们活灵活现的可爱形象，和那铿镯有力的运动员进行曲、拼奖杯时轻巧优美的杜鹃圆舞曲，都专门好地激发了学生的爱好、激活了学生的思维，为本节课的成功奠定了良好的基础。三、在小组合作的进程中学会团队合作与竞争合作的交往，较之竞争的交往在现今及以后社会里更为重要。合作学习能为学生提供参与交流的学习空间与平台，又能培育学生的团队合作精神与竞争意识。本课的教学，我安排了两次合作学习，第一次是“利用图形制作奖杯”，依照各类图形，由团队先设计构思出奖杯，然后再分工贴奖杯；第二次是“解决搭车分派问题”，要求同桌互彼此换意见,商量如何安排搭车比较好。通过这两次合作学习，既扩大了学生的参与面，培育了学生的合作与竞争意识，又激发了学生的多向思维、发散思维能力。四、在解决问题的进程中表现生活“数学化”数学来源于现实，扎根于现实，并已应用于现实。课标指出：初步学会运用数学的思维方式，去观看分析现实社会，去解决日常生活中的问题，增强应用数学的意识。本课教学的五个环节，每一个环节都渗透着生活问题数学化。如“制作奖杯”这是日