新课标二年级上册数学《两位数加两位数》说课设计

1、新课标二年级上册数学?两位数加两位数?说课设计今天我说课的内容是新课标人教版二年级数学上册第一单元?100以内的加法和减法二?的第一课?不进位加? ,教材按难易程度分三段编排 ,遵循了由具体到抽象的原那么 ,有利于学生抽象思维的培养 ,为进一步提高计算速度、培养计算能力、解决实际问题打下根底。本节课教学设想是引导学生开展观察、操作、交流、归纳、分析等活动进行探索和实现问题的解决。本节内容是在学生已掌握了整十数加整十数、两位数加减一位数和整十数、连加连减和加减混合计算的根底上进行的；其计算方法与已学的计算方法有相通之处 ,因此 ,我引导他们运用已有知识 ,通过实践、体悟等掌握新知识。我根据新课程

2、标准要求从学生的生活经验和已有知识背景出发 ,以问题情景操作探索解释与交流应用与开展为根本模式安排教学。教学中让学生动手实践、自主探索与合作交流的学习方法为主 ,以老师引导为辅 ,让学生全程参与到教学的每一个环节 ,充分调动学生学习的积极性 ,培养学生实践操作的能力、自主探索的能力、以及运用数学知识解决实际问题的能力。下面以本单元第一小节两位数加两位数的第一课时不进位加进行教学设计：教学内容：教材第11页至13页例1、例2以及每道例题下的做一做中练习题。练习二第1、2题为选做题 ,视教学剩余时间而定。教学目标：1、知识与技能：在具体情境下 ,进一步体会加法的意义 ,理解相同数位上的数才能相加的

3、道理。探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法 ,初步掌握笔算加法的法那么 ,能熟练的计算。会用竖式正确地计算两位数加两位数的不进位加法。2、过程与方法：引导学生在具体情景中通过实践操作感受体会算理。3、情感态度与价值观：培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。教学重点：探究100以内的两位数加两位数教学难点：两位数加一位或两位数的竖式计算教法、学法：情景教学法、操作法、归纳法教具准备：学习小棒教学流程：一、创设情境从学生已有的知识出发 ,使学生在认识、使用和学习数学知识的过程中 ,初步体验数学知识间的联系。在学习新知识时 ,有必要找准与旧知结构类似的地方 ,进行同化或顺应 ,重新建构。因此

4、,本节课我首先采用教材上的参观博物馆的主体图 ,把学生的注意力引入课堂 ,学生通过对主题图的观察 ,从主题图中获取信息和发现图中的问题哪两个班可以合乘一辆车？ 学生根据从图中获取的信息每个班前面都有的人数中研究并猜想出解决方案。合乘 学生会根据已有的认知根底 ,提出用加法 ,提出两种解决方案 ,对于学生提出的方案 ,我会及时地 肯定和赞扬 ,提高学生学习数学的积极性。这样设计本环节 ,把学生将要掌握的新知识与他们的生活实际紧密地结合在一起。二、自主学习、获取新知学生只有参与到实际的实践活动当中 ,才能真正理解数学的知识、思想和方法 ,获得丰富的直接经验 ,这也是新课标强调联系学生实践的主旨所在

5、。因此 ,我就引导学生列出加法算式让他们各自动手用自己喜欢的方法算一算。学生就会采用过去的数小棒或列竖式的方法计算 ,根据学生的完成度 ,选择有代表性的方法及时让学生汇报、交流 ,可能有一根一根地数 ,也可能一捆一捆地数 ,还有列竖式的等。我再问：那么哪种方法又快又准确呢？学生会感觉数小棒较慢一些 ,那么列竖式是怎样列的 ,要注意哪些 ,又怎样计算的呢？ 结合以前一捆加一捆的方法 ,引导出数位要对齐。这样让学生通过自己归纳出列竖式计算的方法 ,再加以板书 ,突破了教学的难点。因为课堂上 ,教师的必要引导是十分重要的 ,有引导 ,学生的探究活动才不至于盲目 ,有引导学生的探究活动才更有意义。在学

6、生生动而丰富的操作中 ,运用转化的思想 ,学生通过用自己的眼睛去观察 ,用自己的双手去操作。三、时间运用 ,开展能力由于前两个流程已用去20分钟左右的时间 ,为了保证将学生的注意力集中到课堂 ,我让学生用比赛的方式完成例题下面的做一做 ,并相互说一说你是怎样计算的。让学生间相互分享各自的学习成果 ,到达自我教育 ,相互学习的目的。同时在轻松愉快的活动中运用了计算知识 ,还可以提高学生计算能力和培养学生自主学习的能力。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了

7、十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,

8、抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求

9、他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。四、独立思考 ,稳固新制让学生运用本节课所学知识独立完成练习二第1题。这样可以培养学生独立思考能力和良好的学习习惯 ,同时也可以检验本课时教学目标的达成度。在这个过程中 ,知识得以应用 ,方法得以提炼 ,凸现了练习的深度 ,也培养了学生的学数学、用数学的能力。采用重点突出法 ,板书一目了然 ,可以很清楚地看出数位对齐和计算顺序等重点。要练说 ,得练看。看与说是统一的 ,看不准就难以说得好。练看 ,就是训练幼儿的观察能力 ,扩大幼儿的认知范围