新教师阅读观摩研讨课《荷花》实录

1、新教师阅读观摩研讨课?荷花?实录?荷花?师：同学们 ,你们喜欢花吗？你们都喜欢什么花呢？今天老师为你们带了这样一种花 ,同学们仔细看。播放荷花的图片师：你们在生活中见过荷花吗？你见过的荷花是什么样子的？ 师：同学们 ,你们知道吗？很多伟大的诗人画家作家都喜欢荷花 ,他们为荷花写诗 ,为它写歌 ,为它画画 ,请同学一边浏览这些名画 ,听这首专门为荷花谱的曲子?出水莲? ,读一读这首古诗?江南? 师：读的真棒 ,真整齐！我国伟大的作家叶圣陶先生也写了一篇关于荷花的文章 ,今天我们一起来学习这篇文章 ,认识一下荷花。板书荷花 叶圣陶 请同学们翻开书本 ,自由读一下课文。但是老师有个小小的要求 ,请同

2、学们拿起笔来 ,为课文的段落标上序号。 学生读完之后。师：课文一共有几段？刚刚老师在循堂的时候 ,发现同学们读的很认真 ,但是有局部同学在读课文的时候被一些生字难住了 ,让我们一起来学习生字词 ,扫清课文的拦路虎。请同学们看投影。挤、蓬、胀、裂、幅、翩、蹈、昨、梦、骨师：出示生字。谁来读？点个别同学来读 师：非常好。还有谁想试一试。 师：请全班同学们大声读一下 ,每个生字读两遍。 小组读 重点讲解的难写字：翩、蹈、骨 讲解的多音字：骨 师：老师请一位同学为“裂“字组词。生：组词师：谁还想试试！为梦“字组词。 再齐读生字 师：看来同学们都做了认真的预习。请同学们再看一下课文中出现的这组生词 ,你

3、们能把它读好吗？学生读生词 学习生字也学得不错 ,现在请拿起你们的钢笔为课本65面的生字描一下红吧 ,记住边描边观察字的每个笔画要怎么写才漂亮。难写的字在描红的田字格旁边空白的地方上写一遍 师：课文中的拦路虎都被我们扫清了 ,同学们现在肯定能把课文读得更通顺 ,更流畅了。请同学们选择自己喜欢的段落美美地读上两遍 ,看谁读得最准确、最通顺 ,请他做我们的小小朗诵家。 请一两位同学来范读 ,在读的过程中指导他们把课文读通顺 师：同学们你们不服输的精神真令老师佩服 ,每位同学都那么用功的朗诵。老师请第一组的同学读第一段 ,第二组的同学读二段 ,第三小组第三段 ,第四小组读第四段 ,最后一段请全班同学

4、们一起来读。听清楚了吗？老师相信你们肯定能齐心协力把这篇课文读好！ 师：刚刚同学们把课文中美美地读上了一遍。有个些问题老师想请你们帮老师解答一下。叶圣陶爷爷是什么在什么时间 ,什么地点欣赏的荷花的？生：答 师：你们是从哪个自然段知道的？那请你们再读一读第一自然段 ,试着填写这个表格。 时间、地点、事情、人物师：人物是谁呢？是“我 ,“我是谁啊？是叶圣陶爷爷 师：这下子明白了 ,是叶圣陶爷爷用第一人称“我“写的文章。 师：叶圣陶爷爷也一大早到公园玩。可是公园那么大 ,他被什么吸引的直接就去了荷花池呢？ 生：香气。 板书：闻香 师：那他是怀着一种怎样的心情去看一池荷花的呢？生：开心。师：你是从哪些

5、词语中知道的？赶紧、跑 所以说明什么？生：说明作者的急。 师：同学们真厉害 ,已经学会从文章中的语言体会出作者的感觉了。请一位同学 ,读一遍第一段 ,希望你们也能把那股子“急的味道读出来好吗？生：读第一段。全班齐读 小结：这节课同学们上得非常认真 ,你们不仅扫除了学习课文的拦路虎 ,还把课文读通顺读流畅了。下节课我们再继续走近课文 ,看荷花、欣赏荷花。下课。 师：上节课 ,我们循着香气找到了荷花池 ,这节课让我们继续来仔仔细细地欣赏一下美丽的荷花。在欣赏之前 ,老师想先考考大家上节课的识字情况。仔细看背投 ,我们复习一下生字词。展示生字词 ,先让个别同学读 ,再全班读 播放荷花录象 ,播放背景

6、音乐?采莲? ,请同学们仔细观察 ,你看到荷花都是一样的吗？展示多幅图片 ,定格在其中的一张 生：不一样。师：找到你自己喜欢的荷花了吗？谁来形容一下呢？ 生：说自己喜欢的荷花 ,并形容。 师：同学们 ,你们刚刚谈到了自己所喜欢的荷花 ,其实是荷花的不同姿态 ,那叶圣陶爷爷看到的荷花又是怎样的呢?还是让我们先来读读课文吧！读课文的第二自然段 ,有一个要求 ,同学们边读边想课文中一共描写了哪些不同的姿态的荷花？找到读一读！ 生自由读书生：“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣全都展开了 ,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿 ,看起来饱胀得似乎马上要破裂似的。 师：这里写了荷花的几个样子？ 生：三个。

7、这三个可以组成一个开花的先后顺序 ,你觉得它们应该是怎么排列的？为什么？ 师：“有的还是花骨朵儿 ,看起来饱胀得似乎马上要破裂似的。这花那么迫不及待想破裂出来做什么?师：满池塘里的荷花 ,一朵有一朵的姿势。除了课本上描写到的姿态 ,荷花肯定还有很多姿态 ,你还能想象出荷花的其他不同姿态吗？你能用“有的有的有的说说吗？课件播放荷花情境图 生：自由想象荷花的姿态。师：你们的想象真是太丰富了！真佩服你！我从同学们的想象中仿佛看见了各种各样的荷花争奇斗艳地开着。师：俗话说“红花还需绿叶配 ,荷花很美 ,可是它的美离不开绿叶的相配 ,荷花再美也离不开荷叶的相配呢？找到课本第二段中描写荷叶的句子好好读一读

8、 ,体会体会荷叶的美美在哪里？“荷叶挨挨挤挤的 ,像一个个碧绿的大圆盘 15师：“挨挨挤挤表现了荷叶？很多 “碧绿和绿有什么区别呢？为什么要用碧绿呢？因为荷花的绿比绿色还要绿 ,说明荷叶颜色很美“大圆盘是写荷叶形状象个圆盘 ,而且很大 ,也很美。 师：哪位同学也喜欢这一句的 ,也来读一读！ 师：其实在这一段中 ,老师觉得还有一个地方也写得很美。哪一句呢？展示“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。师：我觉得这个“冒字很美 ,同学们在好好读一读 ,也可以同桌之间交流一下 ,从哪里长怎么长才能算“冒呢？你怎么体会“冒的美呢？慢慢引导学生是使劲地长 ,快速的长师：白荷花在这挨挨挤挤的荷花中都能硬挤出来 ,说

9、明荷花是什么？ 导读。开火车读、齐读 ,在前边加个“啊来读再让学生用使劲和快速的感觉读这一句话。 师：同学们 ,请用心读读前后几句话 ,想想荷花是怎么冒出来的 ,你能用其他的词语代替这个词吗？生：自由发挥地答复。 (跳、钻、蹦、露)师：请同学们再加“啊字 ,并把自己加的词语加进去。 师：好一个“跳出来、“探出来、“蹦出来、“钻出来！同学们 ,我要为你们喝彩 ,我想如果今天叶圣陶爷爷也在现场的话 ,他也一定会为你们而骄傲的！ 师：同学们用心去品味了 ,才能有这么多感受。同学们再美美的读上两遍 ,把这段话背下来。生齐读第二段 师： (指图)同学们看图 ,满池的荷形态各异 ,色彩淡雅而秀丽 ,让我们

10、觉得怎么样？谁用一个字来形容。(板书：美)怪不得作者会不由发出这样的感慨 ,看看这一朵 ,很美 ,看看那一朵 ,也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画 ,那画家的本领可真了不起！你从这个“活知道这是一池怎样的荷花？充满活力 师：同学们你们知道这位画家是谁吗？ 生：叶圣陶！师：再想想？生：恍然大悟大自然！ 师：真聪明！正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷 ,是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然啊 ,不由的你不去热爱她！不去赞颂她！谁愿意有感情地朗读第三段 ,夸夸神奇的大自然？生范读 师：让我们热爱大自然的同学一起来 ,与大自然对话 ,夸夸我们这位了

11、不起的画家！有感情朗读第三段 过度：老师从你们的朗读中感受到了 ,你们也像作者一样被荷花陶醉了 ,你们就像那一朵朵美丽的荷花一样 ,绽放自己的美丽的笑脸 ,你们愿意变成一朵荷花吗？请大家把眼睛闭上 ,老师满足你们的要求。 请你们从座位上站起来吧！ (放音乐) 这时候 ,你就是一朵洁白娇嫩的荷花 ,穿着雪白雪白的裙子 ,散发着淡淡的清香。太阳暖暖地照在你身上 ,微风轻轻地抚摸着你的脸 ,你感觉怎么样？蜻蜓和蝴蝶飞过来了 ,它们找你做什么？小鱼和小蝌蚪在脚下游来游去 ,它们在做什么？小青蛙蹲在荷叶上 ,它想告诉你什么？夜晚 ,月光笼罩着池塘 ,你和伙伴们在做什么？ 听完之后。师：可爱的荷花仙子们

12、,睁开眼吧!能说说当你变成了一朵荷花之后 ,引起了你哪些联想 ,眼前出现了哪些更奇妙的景象呢？ 师：我感觉大家都陶醉了 ,谁来做我们第一朵荷花？读一读这一段。34请举手的同学读。师：还有更多的荷花吗？再请同学们读师：那请全班的同学们都来做荷花吧！老师为你们配上音乐。师：教师播放背景音乐?采莲? ,学生在音乐声中读第四段！ 师：你们也和作者一样 ,喜爱荷花吗？(喜爱)当你变成了荷花之后 ,心情怎样？(快乐、愉快、喜悦)。(板书：喜爱)。 师：你们对荷花的喜爱老师也感受到了。是不是只有蜻蜓和小鱼们感受到了 ,这里还有一个省略号“。你觉得叶圣陶爷爷在这里想写些什么？师：同学们 ,你们的想象力叫我佩服！这么美的画卷 ,这么美的文字我们应该把它美美的读一遍 ,你们说呢？ 师：让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽、动人的荷花吧！边看边想 ,大自然不用笔、不用纸 ,就给我们描绘出这么美丽的画卷 ,你打算用怎样的语言来赞美荷花或歌颂大自然！ 课件呈现多幅荷花照片并播放背景音乐。生：自由赞美荷花师：你们是一个非常优秀的小作家 ,现在多学习 ,多积累 ,将来成为一名真正的作家！师：我知道同学们还有好多话要对荷花、对大自然讲 ,这样吧 ,下课后 ,把你要说的话 ,写成信寄给