新课标下如何抓好数学课堂教学

1、新课标下如何抓好数学课堂教学当今素质教育下的考试改革和教材改革带动了课堂教学改革。那么 ,在新课标下 ,作为教学的组织者 ,我们应当如何来搞好数学教学呢？如何有效利用课堂40分钟让学生轻松 ,愉快地学习？据此 ,教师应当把自己置身于学生群体之中 ,尊重学生的情感 ,理解和信任学生。在教学过程中 ,形成良好的师生关系 ,培育良好的情感 ,就会产生愉快的教学气氛 ,从而更好地提高学生的参与意识 ,同时更要增加学生的参与时机；提高学生的参与质量；培养学生的参与能力。一、激发学习兴趣兴趣是学好一门知识的最好老师 ,立足以学生开展为中心 ,注重学生学习能力及思维方式。根据学生身心开展的特征 ,选择学生身

2、边熟悉的、喜欢的、感兴趣的事物或内容为学习素材。激发学生的求知欲 ,使他们感到数学就在自己的身边 ,与现实日常生活密切联系。这样 ,在学习过程中学生才会乐于参与 ,他们才会对学习数学产生兴趣。学习动机是对学生的学习起着关键作用的一个 ,它是有意义学习活动的催化剂 ,是具有情感性的因素。只有具备良好的学习动机 ,学生才能对学习积极准备 ,集中精力 ,认真思考 ,主动地探索未知的领域。在实际教学中 ,向学生介绍富有教育意义的数学开展史、数学家故事、趣味数学等 ,通过兴趣的诱导、激发、升华使学生形成学好数学的动机。激发学生探究知识的欲望；在讲解三角函数一章时 ,可以向学生介绍三角学的起源与开展 ,使

3、学生了解三角函数的产生和用途 ,引导学生向数学知识领域靠近。提出问题 ,设置悬念 ,能鼓励学生积极投入探求新知识的活动；但在设置问题情景时 ,要注意“度的问题。如果设置的问题过于简单 ,无法形成认识上的冲突 ,就引不起学生的兴趣 ,也不利于能力的培养。如果设置的问题难度大大 ,就会使学生产生退缩心理 ,失去参与的热情和信心。因此 ,要恰到好处地设置问题情景 ,设置的问题应既是学生可接受的 ,也应具有一定的障碍性、探究性 ,这样可激发学生积极寻求解决问题的思想方法 ,排除障碍。对学生的学习效果及时肯定；组织竞赛；设置愉快情景等 ,使学生充分展示自己的才华 ,不断体验解决问题的愉悦。坚持这佯做 ,

4、可以逐步强化学生的参与热情。二、注重探究式教学 ,让学生多观察 ,多想 ,多动手 ,多讨论科学组织课堂教学 ,充分利用现代化教学手段使课堂生动有趣 ,让学生不感到枯燥。数学虽不同于一些实验性较强的学科 ,能让学生直接观察实验情况 ,得出结论 ,但数学概念的概括抽象 ,数学公式的发现推导 ,数学题目的解答论证 ,都可以让学生多观察。要注意规律性知识的总结 ,更要注意一题多解和多题一解。课堂教学中概念的提出与抽象 ,公式的提出与概括 ,题目解答的思路与方法的寻找 ,问题的辨析 ,知识的联系与结构 ,都需要学生多思考 ,那么 ,应该从哪些方面去想呢？这道题目考的是什么知识点、是怎么考的？解题的关键点

5、是什么？还有其他什么方法吗?课堂教学中 ,教师的质疑、讨论、设问可讨论 ,问题怎样解决可讨论。通过讨论 ,学生间可充分发表自己的见解 ,到达交流进而共同提高的效果。此外 ,教学中让学生多练习、多提问、多板演等都可增加学生参与的时机。三、营造良好的班级学习气氛和和谐的人际关系教师以朋友的身份参与学生学习探索过程。实现由传道、授业、解惑向活动的组织者、引导者、合作者转变。人们常说“亲其师 ,信其道 ,良好的师生关系可以为学生创造一种民主、平等、宽松、友好的学习环境 ,使学生在心理轻松的情况下形成一个无拘无束的思维空间 ,能促进学生积极、主动地探索 ,产生愉悦的求知欲望 ,无顾忌地充分表达自己的创意

6、。例如 ,在学生讨论、争议不休时 ,我们可以说：“能让老师发表一下意见吗？以“和蔼可亲的态度 ,“商量的口气 ,以“参与者“合作者的身份与学生共同讨论。既起到“引导者的作用 ,又为学生创设了一种没有精神压抑的、以人为本的学习环境。使学生在探索数学知识的同时经历丰富的情感体验。创设良好的人际关系和学习气氛鼓励学生学习潜能的释放 ,努力提高学生的参与质量。和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、积极性。因此 ,教师只有以自身的积极进取 ,朴实大度、学识渊博、讲课生动有趣、教态自然大方、态度认真 ,治学严谨、和蔼可亲、不偏不倚等一系列行为在学生中树立起较高威信 ,才能有较大的感召力 ,才会唤起学生感

7、情上的共鸣 ,以真诚友爱和关心的态度与学生平等交往 ,对他们尊重、理解和信任 ,才能激发他们的上进心 ,主动地参与学习活动。四、培养学生的有效的学习方法 ,注重高效的学习效率其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。要练说 ,

8、得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌

9、上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。课堂中 ,教师要加强直观教学 ,提高教学艺术 ,锤炼讲解技巧 ,启迪学生的形象思维 ,通过多媒体的使用 ,加深学生对课本知识的记忆和理解。讲解知识时 ,应力求深入浅出。教与学的矛盾决定了教需有法 ,教必得法 ,学才有路 ,学才有效 ,否那么学生只会效仿例题 ,只会一招一式 ,不能举一反三。在教学中 ,尤其把现成的知识消化吸收为自己的能力这一环节至关重要。另外 ,也可通过设计适当的教学程序 ,引导学生从中悟出一定的方法。总结出个人行之有效的学习方法 ,对自己的学习过程进行反思 ,学生可以适当调整自己的学习行为 ,进而提高学生的能力。总之 ,教师要以执着的追求与奉献投注于课堂教学之中 ,时时刻刻注意给学生提供参与的时机 ,表达学生的主体地位 ,充分发挥学生的主观能动作用。只有这样才能收到良好的