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文档简介

1、5.1方程的意义教学设计教材来源：人教版小学五年级数学教科书内容来源：小学五年级数学（上册）第五单元主 题：方程的意义课 时：共17课时，第1课时授课对象：五年级学生设 计 者：郭红/鲁庄镇北侯小学方程的意义目标确定的依据1、基于课程标准的思考 数学课程标准2011年版有关本课的要求：在具体的情境中用字母表示数，能用方程表示简单情境中的等量关系，了解方程的作用。2、教材分析本节课是小学数学人教版五年级上册第五元“简易方程”的第五课时，是进一步学习解方程的基础。教材采用连环画的形式，首先通过天平演示，说明天平平衡的条件是左右两边所放物体质量相等，引出等式，接着更换物品，得出一只空杯正好100克。

2、然后在杯中倒入水，并设水重X克，通过逐步尝试、调整，得出杯子和水共重250克。这样由数的等式到含未知数的等式，并通过相等与不等的比较，为引入方程概念奠定了较为丰富的感性认识基础。3、学情分析学生已经有了用字母表示数及数量关系的基础，在这节课中要求学生能用方程表示简单情境中的等量关系，了解方程的作用。教学目标1通过生活中具体的情境经历方程意义形成的过程，理解方程的意义，会归纳方程的意义，并能根据具体的情境写出方程，了解方程的作用。2. 能根据方程的意义识别方程，明确方程和等式之间的联系。3进一步感受数学和人们生活的密切关系，体会到数学的价值，增强学生对学习数学的兴趣。学习目标 1、知道方程的意义

3、，理解方程的特点。 2、能写出简单的方程。评价任务 1、会用自己的语言说一说，会用自己的语言表述方程的含义。 2、给出几个等式，能识别方程，明确方程和等式之间的联系，并进行交流。3、能根据图示列出简单的方程。教学过程教学流程教学环节教学活动评价要点环节一创设情境，认识等式和不等式学生活动1：认识等式和不等式。20+30=50 80<2 20+=100 3=18050×2=100 100+20<100+5050+2 180 100+2=3×50 思考：这些式子中哪些是等式？哪些是不等式？你能找出来吗？通过具体例子，能辩析等式和不等式环节二动手操作初步感知等式 不等

4、式20+30=50 50+2 180 20+=100 80<2 50×2=100 100+20<100+50 3=180100+2=3×50在等式中找含有字母的特殊的式子，这就是我们今天所要学习的方程。得出方程的意义：含有未知数的等式叫方程。能举出实例，并用准确的语言表达方程的含义。 环节三观察推理归纳小结辩析：下面哪些是方程？哪些不是方程？为什么？ 35- =12 ( ) 0.49÷ =7 ( ) Y+24 ( ) 35+65=100 ( ) 5 +32=47 ( ) -14 72 ( ) 28 16+14 ( ) 9b-3=60 ( ) 6(a+2)=42 ( ) +y=70 ( ) 思考：等式和方程有什么关系？ 通过辩析，写方程，进一步理解方程的意义，及方程与等式的关系。环节四练习反馈 发展思维。看图列方程。 能准确判断方程，写方程。环节

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