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文档简介

1、概论听说训练点确实定_语文论文?九年义务教育全日制小学语文教学大纲?下称大纲指出：听话、说话训练，是语文教学的重要任务。我国语文教育界泰斗叶圣陶先生曾说：因为读写之事，而苟忽于听说，不注意训练，那么读写之成效亦将减损。他还说：谁的说话才能差，不仅是他个人吃亏，往往又间接会造成社会的损失。我国小语界多年来理论研究和理论探究的共识：只有重视学生听说读写才能的全面培养，才能完成语言文字训练任务，实在增强学生的语文才能。近年来小学语文教学重文轻语现象有所改变，然而盲目地进展听说技能训练的现象比较普遍。现就如何确定听说训练点的问题提出一些看法。所谓听说训练点，实际是听说训练的知识点和才能点。对于听说训练

2、这个系统工程而言，训练点是其中的一个单位或一个部位。总括地说，听说训练点是从语文教学大纲要求和教材要求出发，以社会理论需求出发，根据学生知识实际和才能水所确定的听说训练单位或听说训练部位。确定训练点要从以下几个方面入手。第一，从大纲入手。大纲是教学的纲领性文件，是教学工作必须遵循的。它把语文才能培养、语言训练的内容与方法，详细到每个年级。笔者以为，大纲所规定的听说训练目的是符合小学生听说根本才能构造的。从听的才能构造看，包括(1)言语信号的吸收才能，如听话习惯、态度以及辨语调、语音才能等；(2)有话语的理解力，如听懂、抓住主旨、辨析正误、边听边考虑、边听边想象等。从说的才能构造看，(1)有声音

3、信息的传递才能，如口齿清楚、态度自然、音量语调适当、准确而明晰的发音、复述和转述等；(2)有话语的组织才能和表达才能，如讲述见闻，当众即兴简短发言，条理清楚地安排内容的才能，正确、标准、流畅地组织语言的才能，使用礼貌语言和根据一定场合、目的、对象去组织内容、调整内容的才能等；(3)有正确使用体势语增强话语表现力的才能等。从大纲入手就是从大纲的指导思想、总目的要求、每个年级的详细任务出发安排听说训练。按听说的才能构造，现将大纲对各年级的详细要求做以归类，作为确定训练点时的参考。见表1和表2表(1) 听话要求的根本才能归类年级 大纲的听话要求 听话根本功归类声音信号的 话语的吸收才能 理解才能听话能集中注意力，不随便插话 radic;一 能听懂一段话和别人讲述的一件简单的事 radic; radic;能听懂教师的提问和同学的

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