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文档简介

1、麟游县镇头中学高效课堂（预习+展示）自主学习型导学案班级： 姓名： 主备教师：王转苗 备课组长： 审核： 【学习内容】课题：6.1.1有序数对【学习目标】1、理解有序数对的概念。2、能用有序数对表示实际生活中物体的位置。【学习重点】有序数对及平面内确定点的方法。【学习难点】利用有序数对表示平面内的点。【预习自学】阅读课本P64-P65完成下列问题：(独立思考后组内交流,向全班汇报)（1）只给一个数据如“第3列”，你能确定在我们班里是哪个同学的位置吗？如果能，请答出这个同学是谁？答： （2）给两个数据如“第3列第2排”， 你能确定我们班里是哪个同学的位置吗？如果能，请答出他是谁？答： （3）你认

2、为至少需要几个数据才能确定教室里的一个位置？答： 【合作探究】问题1：如果我们约定：“列数”在前，“排数”在后，例如下列座位表中（1，2）表示A在第一列第二排，完成下列问题：（1）请在教室找到以下用数对表示的位置，将数对填入相应的格子。1234521345678A（1，2）讲台（1，3），（3，1），（4，6），（6，4），（2，5），（5，2）（2）在这里，（1，3）和（3，1）它们表示的位置相同吗？为什么？答： （3）在这里，“约定”起了什么作用？答： 归纳： 的两个数a与b组成的数对，叫做有序数对记作 例如：第7列第5排记作（7，5），则第9列第3排记作： （4，6）表示： （独立完成后

3、组内交流，汇报）问题2：在生活中还有用有序数对表示一个位置的例子吗？（组内讨论，交流汇报）答： 【拓展延伸】1、把大门的位置记作（5,2），请写出表格中里各个地点表示的有序数对(独立完成,小黑板展示)2、约定：列在前，排在后（1）请用彩笔描出以下有序数对表示的位置（4，3）；（3，6）；（7，6）；（6，6）；（4，6）；（6，3）；（5 ,8）（2）你能猜想一下，由这些点可以组成什么有趣的图形？（独立完成，组长批阅）10987645231 1 2 3 4 5 6 7 8 9 103我是小设计师：在方格纸上设计一个用有序数对描述的图形并说出数对，看别人能否画出你画的图10987645231 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 （备用）【评价反思】：1、通过本节课的学习，你有哪些收获？请在组内说一说（小组内交流学习心得，汇报）2、你想进一步探究的问题是什么？自我评价 小组评价 教师评价 【课堂检测】1.如图1所示,一方队正沿箭头所指的方向前进,A的位置为三列四行,表示为(3,4),那么B 的位置是 ( )毛A.(4,5); B.(5,4); C.(4,2); D.(4,3)2、如果把3排6号的电影票记作（3，6），那么（6，3）表示的电影票是 。 3、如图，如果用（1，3）表示第1列第3排，请用彩笔把以下位置的圆圈涂上

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