青岛版小学科学三年级上册《有趣的浮沉现象》教学实录

1、有趣的浮沉现象教学准备学生准备：学生：材料袋1（钉子、泡沫、钩码、木块、乒乓球、玻璃球、橡皮、橡皮泥）；材料袋2（钩码、皮筋、直尺）实验记录卡（两张）、水槽、抹布、圆珠笔。教师准备：教学课件、皮筋、钩码、直尺、石头、水槽、玻璃杯。教学过程一、动画引入，导入新课师：观看曹冲称象。 师：刚才的动画片有趣吗？（有趣）这就是我们这节课要学习的有趣的浮沉现象（板书）设计意图：通过一个简单的小游戏，紧紧抓住学生的注意力，激起学生强烈的探究欲望。二、合作探究1.探究浮沉现象师：(出示实验袋1)老师为同学们准备里钩码、钉子、橡皮泥、木块、橡皮。请同学们进行大胆地猜想，如果将这些物体放在水中，会有什么现象呢？将

2、猜想结果填写在表一“我的猜想”一栏。同桌互相讨论学习。全班汇报猜想结果。师：大家猜想的结果不一样，怎么办呢？生：做实验。师：说的非常好。科学只靠猜想是远远不够的，还需要我们亲自动手操作验证。实验中我们应注意什么问题？生：不要被钉子扎到。师：注意安全。生：不要把水溅到桌子上。师：你想的真周到。师：老师再补充一点，小组同学要分工合作，记录员要及时将实验结果记录在表一“实验结果”一栏。小组合作实验，教师巡回指导。（大屏幕显示“实验注意事项”）设计意图：三年级的学生对实验的认识比较肤浅，让学生尝试自己说实验中应注意的事项，不用面面俱到，只要说的有道理就予以鼓励和表扬，不足之处教师加以补充，可以逐步培养

3、学生的逻辑思维和良好的实验习惯。全班交流，汇报实验结果。师：你们组的实验结果和猜想结果一样吗？生：不一样。师：哪个小组说说？生：我们猜想橡皮是浮的，通过实验我们知道橡皮在水中时下沉的。师：这个事实告诉我们，研究科学猜想很重要，但实验更重要。师：通过实验结果，你有什么发现？生：轻的物体上浮，重的物体下沉。（板书）设计意图：在本环节教学中，教师为学生准备了充分的材料，在猜想的过程中，学生凭借已有的生活经验猜想物体在水中的浮沉，由于不同的生活经验会做出不同的猜想结果，产生分歧，促使学生将探究活动深入下去，通过实验进行验证，这样学生经历了从问题、假设、验证到结论一个完整的科学探究过程，完成了沉浮现象的

4、初步认识。2.探究水的浮力（1）探究上浮的物体受到水的浮力师：为什么轻的物体上浮呢？生1：因为它很轻。生2：因为水有浮力。师：你真聪明。还知道水有浮力，大家想不想感受水的浮力？生：想。师：如何能感受水的浮力呢？生：把物体放在水中，用手往下按，然后再松手。师：我们来动手试一试，他说的对不对，把泡沫压入水中，边压边感受手在水中有什么样的感觉。小组内体验，教师巡回指导。师：谁来说说，手在水中的感觉。生1：我感觉就好像有种力量把手给顶上来。生2：我觉得往下压，有一股劲往上托不让往下压。师：大家说的太好了，物体在水中受到的这种向上托起的力，这种力叫做水的浮力。（大屏幕）师：浮力的方向？生：浮力的方向是向

5、上的。设计意图：让学生自己亲自感受水的浮力的存在，激发学生学习的兴趣。并让学生动手在水中压泡沫并描述手在水中的感觉，当学生描述结果，归纳浮力定义便以水到渠成了。（2）探究下沉的物体也受到水的浮力牛顿 没有大胆的猜测就作不出伟大的发现。师：同学们都很聪明，刚才发现了水的浮力，知道浮在水面上的轻的物体受到水的浮力，那么下沉到水中的重的物体在水中是不是也受到水的浮力呢？同学们大胆猜测一下。生1：重的物体在水中受水的浮力。生2：重的物体在水中不受水的浮力。师：同学们对这个问题有不同的意见，怎么办呢?生：动手操作验证。师：怎么验证呢？（出示材料袋2）老师给你一个小提示。一个测力计，一个钩码。能不能用它们

6、制定一个实验方案验证重的物体在水中是否受水的浮力。生：先看看钩码在空气中测力计的刻度，再看看钩码在水中测力计的刻度。师：你说的真好！能不能上台给同学们演示实验过程？生上台演示实验过程。师：那在这个实验中，我们应注意什么问题呢？生1：轻拿轻放。生2：钩码要稳定再测量。生3：钩码要浸在水中，不要碰到水槽避或底。师：同学们想得真周到，有了这些理论做指导，大家就可以开始实验了。记录员要将实验结果记录在表二中。（大屏幕出示实验注意事项，分组实验，教师巡回指导。）设计意图：逐步培养学生自己设计实验的能力，也是科学教学的重要教学目标之一。因此，在此环节上，老师可以给予适当的点拨和指导，放手让学生大胆去实验、

7、操作。全班交流实验结果。师：哪个小组说说你们小组的实验结果。学生回答。师：请同学们看看这些实验结果，你有什么发现？生1：钩码浸水前后测力计的刻度不一样。生2：钩码浸入水中后变轻了。师：钩码浸入水中后重力变轻了，这说明了什么呢？生：说明钩码的物体在水中也受到了水的浮力。三、联系实际，拓展延伸师：通过我们的动手操作，我们知道了物体在水中受到水的浮力，你知道生活中哪些地方运用了水的浮力？生1：船是利用水的浮力浮在水面上。生2：游泳圈是利用塑料能浮在水面制成的。生3：游艇是利用水的浮力。生4：潜水艇是利用水的浮力原理。师：其实，聪明的人类很早以前，就知道了水的浮力。（大屏幕播放一组关于水的浮力应用的图片，配乐欣赏）设计意图：多媒体课件的使用，使课堂的信息量明显增多，同时可以把学生带入到一种美丽奇幻的情境之中，激发了学生的学习兴趣。师：利用水的浮力可以为农业创收，利用水的浮力可以选出优良的种子，请同学们课后动手试一试，下节课我们再交流。师：谈谈这节课你有什么收获？生1：我知道了重的物体在水中下沉，轻的物体在水中上浮。生2：我知道了水的浮力的方向是向上的。生3：我知道了在生活中的很多运用了水的浮力。师：这节课，我们学习了浮力，了解了浮力。其实，科学就在我们身边，只要我们用心去研究，动手去操作，我们就会发现许多科学的奥秘。设计意图：这个环节能给学生的课