沪教版《溪水和池水》教学设计_第1页
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文档简介

1、沪教版?溪水和池水?教学设计教学目的：1、认识本课生字10个“溪、热、奔、兄、锻、炼、睁、奈、何、间。正确描写和记忆“兄、炼、睁、何、间。复习音序、部首查字法。2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读好人物之间的对话。3、使学生懂得人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时让学生明白流水不腐的道理。教学重点：认识本课生字10个，正确描写和记忆“兄、炼、睁、何、间，使学生懂得人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时让学生明白流水不腐的道理。教学准备：生字卡片、词语卡片。教学过程：(一)谈话导入提醒课题1. 说说你在哪儿见过溪水，池水，他们各有

2、什么特点?2. 溪水和池水都是水妈妈的孩子，为什么大不一样呢?说明：同是水妈妈的孩子，有何不同。问题带有悬念，引起学生学习兴趣。3. (出示课题)齐读。学习生字“溪。溪：注意右半局部笔画，书空。(二)初读课文自学生字1. 读课文，圈出生字自学。2. 小组反响。奔：注意前鼻音。热：注意上半局部字形，书空。“热的反义词是“冷。炼：注意“火字旁及右半局部的书写，书空。睁：注意后鼻音，这是一个形声字。间：编口诀，一字开花。说明：学生字以自学为主，可稳固已有的识字方法，并从别人处学到好方法。(三)学习课文朗读感知1. 再读课文，要求：读准字音，读通句子。2. 考虑：池水为什么会变得又黑又臭?小组讨论。3

3、. 交流。(1)池水不听溪水的劝告，出示课文1-4节。同桌分角色读1-4节。根据提示语的表情反复朗读练习，先以小组进展竞赛，然后在全班交流。(注意词语：热情、唉、无可奈何)(2)出示句子“池水不愿意动一动说说从这句话中读懂什么?指名读，齐读。说明：通过形式多样的朗读来帮助学生理解课文内容，进步朗读程度。4. 师小结：池水因为一直躺着不动，所以最后变得又黑又臭。5. 和小池不同，溪水变得怎样?出示第五节。指导朗读。6. 有感情地读课文。(四)扩展说话感悟道理1. 出示填空溪水锻炼得结结实实的，兴奋地说：“( )。池水难过极了，自言自语地说：“( )。2. 读文后明白了什么?(五)稳固生字总结全文1. 抽读生字卡片。2. 完成课后练习。(从文中找出有关的词语

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