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文档简介

1、比例的意义比例的意义一、复习引入一、复习引入二、探究新知二、探究新知三、巩固提高三、巩固提高四、全课总结四、全课总结复习引入复习引入u1 1、谈话：同学们，关于比的知识你了解了哪些？、谈话：同学们，关于比的知识你了解了哪些？u学生回忆比的知识，然后指名回答。学生回忆比的知识，然后指名回答。u2 2、化简比：、化简比：u 12 12：4 84 8：18 18 u3 3、求下面比的比值：、求下面比的比值：u 12 12：4 54 5：35 5.435 5.4：0.6 0.6 4 4：1111u学生先解答，再回忆求比值、化简比的方法。学生先解答，再回忆求比值、化简比的方法。探究新知探究新知u1 1、

2、出示例题、出示例题u 说明：比值相等或化简后两个比一样，我们就可以说这两个比说明：比值相等或化简后两个比一样，我们就可以说这两个比相等。这两个比可以写成相等。这两个比可以写成6.46.4：4=9.64=9.6：6 6u2 2、揭示比例的意义。、揭示比例的意义。u指出表示两个比相等的式子叫做比例。指出表示两个比相等的式子叫做比例。u比例还有一种表达式比例还有一种表达式u3 3、小结：要判断两个比能否组成比例，可以看它们的比值是不是相、小结：要判断两个比能否组成比例，可以看它们的比值是不是相等；也可以把两个比化简，看是不是相同的比。等；也可以把两个比化简，看是不是相同的比。66 . 944 . 6

3、巩固提高巩固提高u1 1、完成、完成“练一练练一练”u 学生独立解答，然后指名回答判断结果和写成的比例，说说判断学生独立解答，然后指名回答判断结果和写成的比例，说说判断时的思考过程。时的思考过程。u2 2、自主创造。、自主创造。u提问：你能写出一个比例吗？提问：你能写出一个比例吗？u自己尝试，并说明为什么能组成比例。自己尝试，并说明为什么能组成比例。u学生练习，同桌交流。学生练习，同桌交流。板书设计板书设计比例的意义比例的意义u 6.4 6.4：4=9.64=9.6：6 6或或u 表示两个比相等的式子叫做比例。表示两个比相等的式子叫做比例。66 . 944 . 6全课总结全课总结u提问：这节课有什么收获？提问：这节课有什么收获？

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