用科学发展观指导高中数学教学的研究陈先华

1、用科学发展观指导高中数学教学的研究贵州省安顺市第三中学 陈先华摘要：为了更好地促进学生数学素质的全面发展，在高中数学教学中，要用科学发展观来指导教育教学，做到以人为本、因材施教，同时注重多种教学方法的综合运用。此外，还要坚持科学地协调发展，使学生的数学能力得到可持续发展。关键词：数学教学；科学发展观；研究随着教学改革的逐步深入和数学教育的发展，高中学校和教师也要做到与时俱进，用善于运用科学发展观来指导高中数学教学，使得高中数学教学得到健康的发展。这对于教学目标的实现有着非常重要的作用。本文主要是依据自己的教学经验，就如何把科学发展观贯彻到数学教学中，谈谈自己的想法。一 在高中数学的教学过程中要

2、以人为本，因材施教，兼顾多种教学模式的应用高中数学教学要把促进学生全面发展作为教学的目标。科学发展观的本质和核心是以人为本2。以人为本是党的十六大以来党中央突出强调的一个重要思想和基本要求。以人为本中的人不仅包括学生，同时也包括老师，对老师来说，老师要不断的提高自身的素质，使自己在不断的进步和发展之中，只有这样，在高中数学的教学中，才能够灵活的运用多种教学方法来进行科学的教学；对学生来说，教师在教学的过程中，要培养学生的各种数学能力和素质。为了培养学生的数学素质和满足学生的学习需求，也为了促进学生数学能力的不断发展，教师要让每个学生体会到数学发展的成果。所以，高中数学的课堂教学，要保证学生的主

3、体地位，同时要体现学生的主体特征，在平时的教学过程中，要做到以人为本，因材施教，运用多种教学模式进行教学，比如探究性教学、开放性教学、情境式教学等等。二 高中数学教学要促进学生数学素质的全面发展目前的高中数学教学过程，通常只注重基础教学和解题技能的教学，忽略了其他方面的教学。这将导致学生的数学素质不高，会进一步影响学生的全面发展。学生的数学素质包括数学思维、数学意识、数学技能、数学语言等等。学生综合素质的发展依赖于学生数学素质的全面发展，数学素质的全面发展会促进学生综合素质的全面发展。三 高中数学教学要坚持科学协调发展科学发展观的根本要求是统筹兼顾1。目前，随着教学改革的不断深入，课程建设也在

4、不断的推进之中，树立和落实科学发展观，就要充分的认识到教学实践中的差异，坚持一切从实际出发，然后根据实际的情况，要有重点、有步骤地采取有效措施，不能千篇一律、搞齐步走。教师在教学时，要根据教和学的过程中出现的实际情况，采取相应的措施，科学地解决问题，只有不断落实科学发展观，才能更好更快地促进数学的发展和教学改革4的发展。四 学生数学能力的培养要坚持可持续发展培养学生的数学能力，要坚持可持续发展的道路。学生通过长时间的学习，积累了一定的数学能力和理解能力，这里的数学能力包括数学思维的能力、运算的能力、数学创新的能力等。下面举例来说明几种比较典型的数学能力培养的可持续发展。1. 应用能力应用能力是

5、分析问题能力和解决问题能力高层次的表现，反映了学生的创新能力和实践能力。例1（2008重庆）某人有四种颜色的灯泡（每种颜色的灯泡足够多），在下图的所有点上都安装上灯泡，同时要保证同一条直线的两端灯泡的颜色不同颜色，那么每种颜色的灯泡都至少使用一个的安装方法一共有几种3？ 该题涉及到两个知识点，排列和分布计数的原理，都属于基础知识，但是，学生要是能够正确地解出这道题，必须具备很强的分析能力和运用数学基础性知识来解决应用题的能力 3。教师在教学过程中，要注意联系生活和生产的实际问题，把学和用结合起来，实现逐步提高学生应用能力的目的。教师除了要努力为学生应用所学知识创造条件和机会外，还应该鼓励学生主

6、动寻找用数学知识和思想来解决实际问题的方法，并努力去实践。2创新能力创新能力是数学能力中比较重要的一种能力，同时创新能力的发展要具有可持续性。下面举一个具体事例来说明。例2 （2008重庆）如图2，大球体积V里有四个小球，每个小球的球面都过大球球心并且与大球球面有且只有一个交点，4个小球的球心是以大球球心为中心的正方形的4个顶点. V1为小球相交部分（图中阴影部分）的体积，V2为大球内、小球外的图中黑色部分的体积， 则下列关系中正确的是（ ）3。A.V1=V/2 B.V2=V/2 C.V1>V2 D.V1<V2该题取材新颖，问题也新颖，给人一种耳目一新的感觉。学生在做这道题的时候，

7、通常会按照习惯性思维进行思考，先计算球缺的体积，但是高中数学课本并没有计算球缺体积这一知识点的讲解，从而阻碍了学生的解题思路，需要寻找新的思路来解答。3. 评价能力在数学的教学过程中，教师可以把问题转化成问题的解答过程，然后提出质疑，让学生进行分析和评价。这样学生通过判断、辨疑和解疑等过程，从而得到正确答案，并以此培养学生大胆质疑的科学精神和探索精神。4. 思维能力在数学的教学过程中，教师要有意识地收集一些有代表性的选择题和填空题，通过这类试题的训练，来培养学生的数学思维能力。例3 已知三个点A B C的坐标分别为、（n是正整数）设是ABC外接圆的面积，则 。这道题看起来似乎需要很长的计算过程

8、，思维能力低的学生可以通过繁琐的计算获得正确的答案，但是比较耗时。若教师引导学生直接理解问题的本质，以运动和极限的思维来解答，可以减缩思维过程，快速的得到正确的答案。5. 逻辑推理能力逻辑推理能力是学生能力中比较薄弱的一个环节，学生要学会运用一元二次方程的判别式、根和系数的关系进行推理，同时还要注意函数单调性的证明、奇偶性的判定、不等式的应用等.例4 （2003上海）已知集合M是满足下列性质的函数f(x)的全体：存在非零常数T，有成立.那么函数是否属于集合M？试说明理由.这道题考查学生对抽象数学概念的理解和掌握，学生在解题时，要严格按照给出的定义、概念来进行思考和论证。通过这道题的学习，在一定程度上提高了学生的逻辑推理能力。科学发展观是中国共产党经过多年实践积累、科学探索总结出来的伟大理论。作为一名教师，要注意政治思想与数学教学的结合，用科学发展观思想来武装头脑，在数学教学中做到科学发展、以人为本、统筹兼顾、可持续发展等方面的教学，总之，在科学发展观的指导下，我的数学课堂将打造成符合时代需要和社会需要的高效课堂。参考文献： 1 科学发展观重要论述摘编M.北京