初中八年级上册物理教案

1、初中八年级上册物理教案人教版温度【教学目标】1 1 知识与技能（1 1）了解温度的概念。（2 2）了解生活环境中常见的温度值。（3 3）会用温度计测量温度。2 2 过程与方法（1 1）通过观察和实验了解温度计的结构。（2 2）通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。3 3 情感态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日 常生活中的物理学道理。【教学重难点】 重点：温度的概念和温度计的使用。难点：液体温度计的设计。【教学准备】或【实验准备】 教师用具：自制温度计、实验用温度计、寒暑表、体温计、 烧杯 、水 学生用具：青霉素瓶、饮料吸管、耗尽油墨的

2、圆珠笔芯和中性笔芯、红墨水、篮墨水、实验 用温度计、三个烧杯、冷水、温水和热水、体温计【教学过程】主要教学过程 教学内容 教师活动 学生活动【创设情景、导入新课】多媒体展示图片（设计意图：创设情境， 引出要研究的问题， 培养学生提出问题的意识，激发学生探索未知 世界的兴趣）自然界中这些绚丽多彩的自然现象，真可谓是千姿百态。 图片中的雪、雨水分别属于什么状态？还有什么状态？这几种状态之间能相互转化吗？ （引出我们第三章要学习的内容物态变化 ） 看图感受大自然的美丽，陶冶情操。 思考、回答提出还想了解哪些信息？ 如：它是怎么形成的？【知识点一】温度1 1、温度的引入 2 2、温度的概念物体的冷热程

3、度叫温度 同学们在家里看天气预报时， 大家可以发现天气预报中除了预报天 气状况是晴朗或是多云或是雨，还会预报什么啊？（通过图片，你能获得哪些信息？ 217217 C是表示天气的哪种特征？）（根据学生回答，引出本课课题 “温度 ”。） 提问：你知道物体的冷热与温度的关系吗？请学生根据温度与物体冷热的关系，解释温度，归纳总结： 物体的冷热程度叫温度。（设计意图：由学生熟悉的生活现象入手，逐步引导，让学生很容易的总结出温度的概念） 回忆在家中看天气预报时的情景，积极思考老师的问题，并回答。 （温度，即如今天最低温 度是 7 7 摄氏度，温度是 2121 摄氏度）积极思考回答问题。 （冷的时候温度低，

4、热的时候温度高） 再开讨论，并试着总结出温度的概念。【知识点二】温度计1 1、温度计的引入 实验：2 2、温度计的原理和构造（1 1）原理：液体的热胀冷缩。（ 2 2） 构造（3 3）种类3 3、摄氏温度（1 1） 0 0 摄氏度：把冰水混合物的温度定为0 0C。（2 2） 100100 摄氏度：把标准大气压下沸水的温度定为100100 C。（3 3）0 0C和 100100C之间分成 100100 等份，每一等份代表 1 1C。4 4、温度计的使用（ 1 1 ） 使用前要看清它的量程和分度值。（ 2 2） 使用时：使用方法：1温度计的玻璃 泡浸入被测的液体中，不能碰到容器底或侧壁2温度计的玻

5、璃泡浸入被测液体后要稍等一会儿，待温度计的示数稳定后再读数，不能立 即读数3读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中的液柱的上表面相平，不能取出 来读数5 5、体温计 日常生活中，人们常常凭感觉判断物体的温度，这种感觉可靠吗？组织学生实验 我们的感觉不可靠，要准确知道温度是多少，需要用测量温度的工具-温度计。（设计意图： 由实验感知感觉不可靠， 顺理成章的得出要正确的判断温度的高低， 就要用测 量温度的工具 温度计进行测量）（多媒体展示多种物体热胀冷缩的现象，温度越高物体膨胀的越厉害。）实验： 用教师自制的温度计分别放入热水和冷水中， 观察细管中水柱的变化。 并分析温度计 的 原 理。

6、总结：家庭和实验室里常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的，里面有的用酒精， 有的用煤油，还有的用水银。温度计的原理是靠液体的热胀冷缩，那你能不能根据这个原理自制一个简易的温度计呢？ 上次布置同学们准备了小瓶和细管，我们用它来自制一个简易温度计。同座位的两人一组， 比较一下谁准备的材料好一些，选用一组较好的器材来做实验。 组织学生自制温度计并用它来测辨别热水和冷水。老师巡回指导。 请同学们观察下你自制的温度计看看还有哪些缺陷呢？ 针对这些缺陷我们应该怎样进行进一步的改造完善呢？引导学生逐步完善温度计的设计。（设计意图： 通过自制温度计的历程， 使同学们在掌握温度计相关知识的同时， 感受科学

7、家 们科学研 究历程的艰辛和科学严谨的科学态度，激发他们的求知欲及获得成功的喜悦。 ）观察桌上准备的实验用温度计既是完善后的温度计。引导过渡：教师引导学生观察温度计上的字母 C C 或 C,表示该温度计采用的是摄氏温度， 摄 氏温度是温度的一种标度方法， 温度的标度方法除了摄氏温度外， 还有热力学温度， 我们先 来研究摄氏温度。摄氏温度是怎样规定的呢？ 多媒体展示：介绍摄氏温度的规定 多媒体出示小资料：自然界的一些温度/ /C引导学生观察并讨论着将空白处填上。反馈练习（附件 1 1） 引导过渡：知道了温度计的结构、原理后，那么我们应该怎样正确使用呢？ 多媒体出示：想一想议一议 共同探究想一想议

8、一议：1 1、 如果所测的温度过高或过低，超出了温度计的量程，会出现什么结果？2 2、观察寒暑表、体温计和实验用温度计，他们的量程和分度值各是什么？为什么要这样设 计？ 学生分小组讨论，教师巡回指导，注意引导学生从联系实际的角度思考。引导学生总结，在使用温度计时应注意的事项：（ 1 1） 看清它的量程（2 2）认清它的分度值 接下来我们便用实验温度计来测量水的温度。首先教师引导学生观察并根据自己的推测判断：多媒体出示：判断对错 然后组织学生分小组实验， 教师巡回指导， 注意引导学生先用手估测一个温度， 再实际用温 度计测量一下，并比较估测的与实际测量的温度的不同。组织学生交流总结温度计的使用方

9、法。（设计意图： 通过活动不但练习了温度计的使用， 而且进一步说明了要准确知道物体的温度， 凭感觉是不可靠的，必须使用温度计测量。 ）反馈练习巩固（见附件 2 2 ） 实验用温度计可以用来测量液体的温度，测量人体的温度则需要用体温计。请同学们仔细观察体温计并思考以下问题1 1体温计与实 验室用的温度计的构造有什么不同？2 2 体温计可以离开人体读温度，实验室用温度计不可以，为什么？3 3什么使用体温计先要甩甩？教师进一步根据问题引导大家观察讨论来得出结论。 反馈练习巩固（见附件 3 3 ） 回答（可靠或不可靠） 。学生实验：把两只手分别放入热水和冷水中。过一 会，把双手同时放入同一杯温水中，让

10、 学生体验两只手对“温水 ”的感觉（是否相同） 。由实验现象可知，感觉不可靠。观看课件 了解物体有热胀冷缩的性质。观察 回答放入热水 水柱上升放入冷水 水柱下降 思考分析：温度计的原理是靠液体的热胀冷缩。（同学们准备的材料有青霉素瓶、饮料吸管、 耗尽油墨的圆珠笔芯和中性笔芯、红墨水、篮 墨水等。老师巡回检查，学生选择材料。 ） 根据手中的器材自制简易的温度计。并用它来测辨别热水和冷水。老师巡回指导。观察并思考、回答。1 1、自制温度计还没有刻度。2 2、自制温度计不方便携带。3 3、自制温度计的细管比较粗，变化不明显。4 4、自制温度计上面没封口。等1 1、 加刻度2 2、 用更细的细管。3 3、上端封闭4 4、小瓶再小些。等逐步完善温度计的设计。了解各种类型的温度计通过观看多媒体，了解 0 0C和 100100 C 的规定以及 1 1 Co学生讨论后回答：生 1 1高压锅内沸水的温度是高于100100 Co生 2 2人的正常体温是 3737 Co生 3 3冰箱的最低温度是 -18-18Co生 4 4我国最低气温为-52-52. 3 3 C （漠河镇）学生总结：如果所测的温度过高，超出了 温度计的量程，将测不出温度，温度计里的液体 可能将温度计胀破；如果所测的温度过低，低于温度计的最低温度，将测不出温度。分别读出量程和分度值。寒暑表的量