看图学句教学设计反思

1、看图学句木兰特教鲁丽娟教材分析：本课包括1幅图和一个句子。这幅图画的是操场，图下的句子表达了图的内容。这个句子是复杂的单句，句式是“谁在哪儿做什么，有的做什么，有的做什么，还有的做什么。”学情分析：本课的教育对象是二年级的5名聋生。他们个体差异较大，智力情况不同，其中万颖和胡伟鑫理解能力强，接受新知识快；韩春红理解能力比较强，徐彬楠和宣富强理解力较差，可进行简单的模仿。教学内容：看图学句教学要求：（1）知识与能力：使学生知道：谁在哪儿做什么，有的做什么，有的做什么，还有的做什么。会用手语和书面语表达出来。 （2）过程与方法：合作探究、观察、表达 （3）情感、态度、价值观：愉快的学习，体验到成功

2、的快乐，并教育学生要过一个丰富多彩，健康向上的课间十分钟。教学重点、难点：理解句子意思，能联系实际仿说仿写句子。教学方法：情境教学法、直观教学法、发现教学法、联想记忆法教学过程一、组织教学二、复习：生打字母表，练习发音。三、新授课：师：同学们听到上课铃声，告别了喧闹的操场，回到了学习的课堂。请大家回想一下，下课的时候，你们在做什么？生：我们在操场上做游戏。师：你们都了什么游戏？生：跳绳、跳皮筋、打篮球师：同学们的课间十分钟过得可真丰富多彩啊。今天，请同学们跟随老师去看看图中的同学们是怎么过的课间十分钟的。请同学们看图读句子，想一想：图中有谁？他们在做什么？（板书句子及句式）师（出示幻灯片）：请

3、同学们观察图片，说说图中的人是谁？生：同学们。师：同学们在哪儿？生：同学们在操场上。师：同学们在操场上做什么？生：同学们在操场上做游戏。师：树丛中的同学在做什么？生：捉迷藏师：离我们最近的同学在做什么？生：丢沙包。师：离我们较远的同学在做什么？生：他们在传手帕。师：这就是我们要学习的句子“同学们在操场上做游戏，有的捉迷藏，有的丢沙包，还有的传手帕。” 请同学们读句子，打手指语、手势语。四、巩固练习：1、生读句子，注意语气和停顿。2、请生板前看图读句子。3、请生看图，运用句式“谁在哪儿做什么，有的做什么，有的做什么，还有的做什么。”说句子。4、师提问“谁在哪儿做什么，有的做什么，有的做什么，还有

4、的做什么。”，生看图回答。5、生看幻灯片，运用句式“谁在哪儿做什么，有的做什么，有的做什么，还有的做什么。”说句子： （1）农民们在田里劳动，有的种菜，有的摘黄瓜，还有的锄草。 （2）同学们在教室里值日，有的擦黑板，有的扫地，还有的洒水。 （3）同学们在教室里上美工课，有的折纸，有的捏泥人，还有的画画。6、生演示并说句子： 同学们在教室里值日，有的洗抹布，有的擦桌子，还有的拖地板。7、比一比：生看书读句子，读得好的学生，教师发给小星星，给予鼓励。四、小结：今天，我们学习了句子“同学们在操场上做游戏，有的捉迷藏，有的丢沙包，还有的传手帕。”并运用句式“谁在哪儿做什么，有的做什么，有的做什么，还有

5、的做什么。”会说句子。通过学习，老师知道同学们在课间做的游戏都非常有意义，没有打闹的现象。老师希望同学们的课余生活过得丰富多彩，健康向上，不要浪费这美好的童年时光。马上到了下课的时间，让我们赶快投入到这快乐的时光中去吧！五、作业：请学生观察生活，运用句式仿写句子。板书设计： 16、看图学句谁 在哪儿 做什么，有的做什么，有的做什么，还有的做什么。同学们在操场上做游戏，有的捉迷藏，有的丢沙包，还有的传手帕。教学反思：课文中所涉及到的游戏都是学生平时所熟知的，但是他们所见到的东西和文字并不能有机地结合起来。教材用这种图文结合的方式，使学生可以借助直观的图画理解词语的意思，本课的词句也为学生说话、写话提供了帮助。本课中出现 “谁在哪儿做什么，有的做什么，有的做什么，还有的做什么”的句式，在学习过词语的基础上，教材由浅入深的编排顺序也符合学生的认知特点。 本节课运用多种教学方法，如情境教学法、直观教学