研讨问题四：阅读教学

1、研讨问题之四：阅读教学如何教一、研讨方式：通过上课然后互相探讨，形成有效模式二、研讨时间：2015年11月1日三、研讨地点：黄平民族中学四、研讨人员：名师工作室成员、黄中、旧中全体英语老师五、研讨内容：人教版必修二第一单元阅读课Cultural Relics六、研讨过程：为了充分发挥名师工作室骨干教师的示范、引领、辐射作用，加强各校教师之间的交流与沟通，以主题活动为载体，开展教学研讨活动，提升工作室全体成员学员专业素养，促进承办学校教师专业发展。2015年12月1日，贵州省高中英语李小平名师工作室“送课下乡”活动在黄平民族中学隆重举行，来自凯里一中，旧州中学和我校50多位英语老师参加了这次活动

2、。黄秀芳老师的授课内容是人教版必修二第一单元阅读课Cultural Relics，用优美的苗家助酒音乐和同学们熟悉的景点飞云洞和泥哨来引导学生进入本节课的主题-文化遗产，接着用一两分中时间来复习本节课要用的重点单词，然后通过设计不同的练习从不同的角度来训练学生的阅读能力和技巧，达到综合运用语言听说读写的能力，设计题型都能恰到好处地与高考题型接轨，尤其在整个教学流程中始终贯穿小组合作学习，运用任务型教学法来渗透新课程理念，突出情感交流，充分体现学生的小组合作的自主参与性和教师积极引导性。总之，教师亲切的话语，真诚的微笑，专业的功底，让学生学习得轻松快乐，使听课的教师感受了音乐的魅力和教师教学的魅

3、力。在课后的研讨互动中，送课教师黄老师从设计的思路、教材的处理、指导学生自主学习方式及课堂生成等方面做了说课和教学反思。听课老师们在工作室主持人李小平老师的主持下各抒已见，与授课老师进行了交流，共同探讨了今后教学的思路，听课的老师也反思了自己的教学，树立了长远的目标。来自黄中张延慧老师说：黄老师的课能针对学生实际，加强阅读题与高考题对接，由浅入深开展教学，处理细节很好，是一节完美的课。来自旧州中学的唐光明老师说：从传统意义上来说是一节非常不错的课，但激情有待进一步加强。来自黄中的刘楚臻老师说：阅读教学很好，通过阅读对高考知识的运用是值得学习的，语言流利、教态自然亲切，专业知识基本功强，逻辑思维

4、能力强，组织教学很好，设置激励让学生主动参与课堂教学，但激情不够。来自旧中张红玉老师说：导入教学自然，教态亲切。来自黄中吕定会老师说：词汇教学让学生在当堂听写检验很有必要，语言亲切。来自旧中的潘甜老师说：亲和力好，设计完美，站在学生角度去精心备课和设计，但针对差生该如何强化很有必要研究。来自黄中贾廷婷老师说：在判断题选题上要能够让学生找到在哪一行更好，否则学生难以理解。来自旧中的安煜老师说：要能研究如何对差生英语学习的研究和思考。办公室沈成华主任进行了总结点评，并对全体参与活动的老师提出了具体的要求，希望大家在今后的教学中形成自己的风格、创出自己的特色，要不断积累自己的教学经验，树立名师的意识

5、。7、 研讨结论： 工作室主持人李小平老师指出黄老师的课总体而言：教学设计很好，很有创新，通过对阅读教学的创新思维的教学能体现老师精深的专业素养和知识水平，尤其是黄老师的课做到节奏平缓、语言优美、调控得当、过渡自然、时间分配合理、学生参与积极性高，是一节非常优秀的课。这节课渗透六个方面的新课程理念：1、体现了以人为本的理念，在整个课堂教学中始终能以学生为本，设计问题针对性强，层次分明，能让不同层次的学生都能得到收获和参与。2、体现了新课程理念的情感价值观，一节课始终带着微笑，能让学生感受教师的亲切感，同时渗透对文物的保护的情感运用。3、体现了新课程理念的小组合作教学方式，分成八个小组，而且小组分工明细、责任具体、合作有效。4、体现了教学设计中的学生思维活动，学生能够在课堂上达到思维活跃，积极主动，能善于发现问题、探讨问题和解决问题。5、体现了语言教学的综合运用能力，在阅读教学中设计出细节考查题、段落大意题、判断正误题和问答题，体现了阅读题的不同考查形式，同时通过听说读写在阅读教学中的运用，让学生得到语言的综合理解和运用。6、体现了新课程理念的预设和生成，预设是