第10课水墨人物画

1、课题：第10课 水墨人物画教学内容第10课 水墨人物画课型新授上课时间课前分析：本节课与前两课共同组成人物画单元，都是“造型表现”领域的内容，所不同的是表现人物形象所采用的艺术手法不一样，因此在教学中也是各有侧重。在水墨画的教学中，水墨人物画的难度是较大的，但本套教材从一年级就循序渐进地安排了水墨画的教学内容，相对来说，学生已有一定的水墨基础，本课的前两节课又分别介绍了人物的比例结构以及如何用装饰化的手法表现人物形象，这些都为本课的教学做好了铺垫。水墨人物画是我国民族文化的精华之一，让孩子学习国画是弘扬民族文化最有效的方式和手段，有利于提高孩于的审美品位和整体素质。传统的国画学习方法就是临摹，

2、由临摹入门再创新，这样的教学模式已不能适应新时代的要求。因此，在这一节课的教学中，我们要特别注重引导学生对传统文化的热爱，激发学生学习的兴趣和热情，体验水墨作画的乐趣，培养他们的创新能力，以水墨表现人物形象为切人点让学生在水墨交融的韵味中尽情挥洒，自由创作。我们的目的是让学生在学习水墨人物画的过程中体验传统文化的魅力、感悟传统美学的思想，以水墨为载体点燃学生创新思维的火花。教学目标：1、引导学生欣赏、了解水墨人物画作品中的内涵和情感，体会水墨点线丰富的表现力。2、能用水墨的艺术语言描绘人物，表达自己内心的感受。3、注重引导学生对传统文化的热爱，激发学生学习的兴趣和热情，体验水墨作画的乐趣。教学

3、重点：用水墨的语言进行人物创作，并在作业中充分表达自己的内心感受。教学难点：恰如其分地利用细线、粗笔，干擦、湿染等水墨语言，画出丰富的画面。问题设计：说一说画面中出现了哪些“笔墨”？ 哪些是以墨线为主的技法水墨人物画？哪些是没骨法技法的水墨人物画？哪些作品是以墨点、墨线、墨块、干擦、湿染结合的水墨人物画？教学准备：教具：历代具有代表性的水墨人物画作品图片，描述自己特征的文字内容，古典音乐以及示范用的水墨画工具。学具：自己或父母的照片，笔、墨、宣纸等水墨画，工具。教学设计：一、对比观察 揭示课题（一）观察游戏（笔墨知多少）1. PPT课件出示：“水墨人物画”局部图片。2. 提出问题：说一说画面中

4、出现了哪些“笔墨”？(墨线、墨点、墨块。干、湿、焦、浓、淡。)3. 学生讨论：说说表现“笔墨”的不同方法。4. 教师小结 “笔墨”特点并板书。（二）揭示课题1. PPT课件出示：猜一猜这些“笔墨”画的是什么内容？2. 学生回答，出示图片，揭晓答案。3. 教师小结：同学们，你们拥有敏锐的观察力，掌握许多的笔墨技法。今天再加上水墨的眼光，我们也能表现出生动有趣的水墨人物画了。4. 揭示课题，并板书。设计意图：本环节设计观察笔墨细节，首先让学生复习笔墨的基本笔法和水墨效果。教师在第一环节复习巩固水墨画的基本“笔墨”。二、欣赏环节（一）欣赏游戏（水墨人物连连看）1. PPT课件出示：各类水墨人物画。2

5、. 学生对比欣赏，找笔墨，完成游戏。（ ）头发是干擦。（ ）头发是湿染。（ ）五官是勾线。（ ）五官是墨块或墨点。（ ）服饰是一遍画成的墨线。（ ）服饰是粗笔大墨块画成。哪些是以墨线为主的技法水墨人物画？哪些是没骨法技法的水墨人物画？哪些作品是以墨点、墨线、墨块、干擦、湿染结合的水墨人物画？注意：教师师生互动过程中，注意生成。分别介绍古今水墨人物画家。以及精彩的儿童水墨作品。（二）走进博物馆（趣味发现）1. PPT课件出示：图1及图2图1 古代壁画中的人物画 图2武侠影片中的人物造型2. 学生观察，发现共同点，教师小结。（三）访问艺术家梁楷（笔墨大不同） 图1泼墨仙人图 图2太白行吟图1. P

6、PT课件：出示图1、图2，学生对比观察。2. 教师简介作者：宋代 梁楷。（减笔人物画）3. 教师提问，学生讨论。设置问题：（1）你能猜猜人物的性格吗？（2）说说理由呢？教师小结：同一个画家，表现不同的人物个性，用不同笔墨。三、示范环节（一）小练笔1. PPT课件出示：各类人像摄影局部。（如：发型、五官、服装、手部等等）2. PPT课件出示问题：你能用哪些来 “笔墨”表现这些人物？（或者人物的哪些部位）？3. 学生尝试练笔，自主选择图片中的部分，尝试用笔墨技法表现。教师巡视。注意：教师在巡视时，注意观察学生练笔作业，对于典型作业出现的问题，有针对性提问。4. 教师提问：你有小困难吗？你有小妙招吗

7、？注意：教师根据练笔反馈生成的问题。适当展示问题作业，让同学们谈一谈，说一说。有其他的笔墨效果，也可以一一展示。以加深笔墨的体会，为后续学习服务。（二）教师示范1. PPT课件：出示各类人像摄影完整照片，学生观察。2. 教师提问：（1）哪幅照片最吸引你？ （2）希望老师示范哪个部分？3. 教师示范：局部的表现技法。（如：脸部刻画、染色小窍门等）注意：教师示范亦可以针对学生练笔中出现困难较多的部分来示范。4. 教师出示：完整示范作品，学生观察。5. PPT课件出示：水墨人物画基本过程：勾线、落墨、染色。注意：教师说明勾线、落墨、染色三步是常规过程，但有时也不必苛求三个过程，可引导学生回忆欣赏时的

8、干擦、没骨作品等。设计意图：本环节可以选择教师本人，或者班级学生的照片，这样可以激发学生的学习积极性。同时引导学生观察人物外貌、个性等，即所谓的“意在笔先”。教师的示范，重点在于指导学生，帮助解决教学难点。四、作业环节（一）PPT课件出示：梯度作业菜单（作业内容）和作业要求作业菜单：1. 水墨人物头像（写生、临摹、资料改画）2. 水墨人物半身像（写生、临摹、资料改画）3. 水墨人物全身像（写生、临摹、资料改画）4. 水墨群像（写生、临摹、资料改画）注意：作业环节，可以提供学生教材以及学案资料（各种典型人物摄影和西方变形人物画作品等）。在资料的选择上，一定要选择生动有趣的，适合水墨表现的典型作品

9、。作业要求：水墨的眼光，生动的笔墨（二）学生作业，教师巡视。并针对生成性问题，有针对性指导。五、展评 总结（一）展示 评价1. 学生将作品贴上展示区域，并利用余下时间继续创作，或相互欣赏。注意：设置不同的展示区域，分别展示头像、半身像、全身像水墨作品，鼓励学生大胆展示，展示时，注意宣纸完整性。2. 参观同学作品时对作品投票（支持票和反对票）。注意：欣赏评价时，学生可以在展品区域欣赏，并对满意及不满意作品，分别投票。（充分利用红绿便利贴。对作品及时投票）。效果一目了然。3. 师生互评关键词：布局、笔墨、情趣。评价议题：（1）评一评你支持的作品。（2）评一评你反对的作品。（3）评一评自己的作品。（

10、4）你有反对意见吗？注意：学生评价时，教师提醒学生针对关键词评价。（二）总结教师总结：今天，我们用水墨的眼光加上合适的笔墨，大胆表现出了生动有趣的水墨人物画。 更重要的是，我们一起收获了精彩的水墨人物画展。设计意图：通过总结，进一步鼓励学生爱上水墨画的无穷魅力，也增强了学生自主学习的积极性。复备：比赛导入，激趣揭题。师生同时用毛笔蘸水和墨在宣纸上随意画一些点、线、画，比一比谁的画面变化丰富，并组织学生讨论为什么会产生如此丰富的变化。通过师生同台比赛的游戏形式，使学生进一步认识中国传统笔墨工具的特性，体会丰富的笔墨变化。播放视频，依次出现一些各个时期具有代表性的水墨人物画，配合古典音乐，渲染整个

11、课堂气氛。组织学生讨论：你可以看出刚才的画是以什么样的艺术形式表现人物形象的吗?你最喜欢其中的哪一幅?为什么喜欢?通过小组探讨，学生进一步明确水墨人物画的笔墨、色彩、构图方面的特点。对比欣赏，尝试画法。猜：出示描述一位学生外貌特征的精美卡片，激发学生获取卡片的愿望，并用文学语言描述他的特征，请学生猜一猜是谁。议：评一评这位同学的外貌特征和性格特点。赏：出示用各种美术形式表现这位同学的作品，请学生对比讨论如何用水墨画的形式来表现这位同学的神情。画：学生尝试用水墨画的形式表现同学的头部。 评：选择具有代表性的作品进行自评、瓦评，通过学生作品的评议，使学生进一步明确水墨画形式表现人物形象的特殊要求。示范欣赏，掌握画法：教师当堂示范大写意水墨人物画，并在示范过程中强调水墨人物画的技法特点，在评价老师作品时，引导学生说出构图、墨色等技能知识。通过此过程激发学生学习水墨人物画的兴趣，使学生明确技法常识。对比欣赏大师和儿童的水墨人物画作品。学生通过小组合作探究，充分认识水墨人物画法的多样性，在进一步明确画法的同时消除对用水墨画形式表现人物形象的畏难心理。水墨画表现人物，展示评价成形作品。 小结激趣：你们准备画谁?你准备怎么画? 在学生绘画时，教师注意突出过程性评价，随时发现具有创造性的