第18课纸柱造型

1、课题：第18课 纸柱造型教学内容纸柱造型课型新授上课时间课前分析：“纸柱造型”就是把纸做成基本的形体圆柱、方柱或三角柱然后用铅笔在柱面上画出小图形，再用剪刀、小刀剪刻，接着翻转、卷曲某些部分，最后便可以创作出变化丰富的立体造型作品。通过学习，让学生感知纸柱造型的艺术形式及特点，并选择自己喜欢的制作方法来表现纸柱造型，学会用自己的作品来美化生活，以此培养学生的审美和创新意识。教学目标：1、知识与技能目标：了解纸柱造型的艺术形式及特点，感受纸柱造型的变化之美，掌握纸柱造型的基本制作方法。2、过程与方法目标：探究并掌握运用剪刻、翻折、卷曲等方法来设计和制作立体纸柱造型。3、情感、态度与价值观目标：发

2、展学生空间思维，培养学生审美和创新意识，关注纸柱造型与生活的联系，体验美术活动的乐趣。教学重点：让学生通过欣赏和探究，感受纸柱造型变化之美，运用剪、刻、翻折、卷曲等基本的手工制作方法来创作纸柱造型。教学难点：根据基本柱体设计，创作出富有新意的纸柱造型作品。问题设计：卡纸能站起来吗？这些纸柱造型作品是用什么元素来表现纸柱造型的。教学准备：教师准备：彩纸或卡纸、剪刀、美工刀、双面胶、纸柱造型作品、多媒体课件、实物展示台。学生准备：彩纸或卡纸、剪刀、美工刀、双面胶、直尺、铅笔等。教学过程：一、激发兴趣 导入课题1. 玩纸，感受纸性师：今天老师带来了卡纸，你能让它站起来吗？生：将纸卷起来，或者折叠一下

3、。请学生上来演示，发现卡纸卷不柔顺，折叠的痕迹很粗糙。师：用什么方法让手中的卡纸听话呢？2. 玩纸，学做基本柱体师：刚才通过卷曲、粘贴的方式将纸变成圆柱体，谁能告诉大家如何做方柱、三角柱？学生回答后，师生总结：（1）将圆柱体折叠两次变成方柱；也可将纸折成四份，变成方柱。（2）将纸折成三份（留粘贴边），就变成三角柱体。小练习：学生尝试制作基本柱体，比一比，谁做得又好又快。展示学生作品，学生不仅做了三种基本柱体，而且创造性地制作了爱心形、五角星形、六边形柱体3. 对比、感受纸柱造型变化之美出示PPT：三组纸柱造型（每一组有基本柱体和在其基础上变化的纸柱），学生欣赏。师：比一比，每组左边的纸柱与右边

4、的纸柱有何不同，你更喜欢哪一个？让学生通过对比，感受右边纸柱造型变化之美。师：今天我们就来研究这些富有变化的纸柱造型。教师板书课题：纸柱造型。二、欣赏体验 探究方法（一）分组研究，探索方法师：今天老师带来四个纸柱造型实物，同学们想看吗？师：你喜欢哪一个纸柱？说出你喜欢的理由，说好了这个漂亮的纸柱就送给你。学生踊跃发言，每个小组都获得了一个变化纸柱造型。教师总结：先确定纸柱的基本形体圆柱、方柱或三角柱用铅笔在柱面上画出小图形，再用剪刀、小刀剪刻，然后用手翻转、卷曲某些部分，单调的纸柱就会发生意想不到的变化。教师板书步骤：1. 做基本柱体；2. 设计；3. 剪刻；4. 翻折、卷曲；5. 调整。（二

5、）探究纸柱造型的图形设计元素师：我这里有一个基本纸柱，可以在上面设计什么图形呢？师：大家不要急于回答，我们先来欣赏几组变化纸柱造型作品，看看别人是怎么设计的？出示三组纸柱造型作品，让学生欣赏和讨论这些作品是用什么元素来表现纸柱造型的。生：第一组是小鸟、蝴蝶图形。师生总结这属于：（1）自然图形。生：第二组是方形、菱形、半圆等图形。师生总结这属于：（2）几何图形。师生总结第三组属于：（3）点、线、面结合。（三）欣赏作品，开阔视野教师出示各种纸柱造型作品，让学生看一看这些变化的纸柱是如何制作的。在欣赏中注意引导学生感受纸柱造型的节奏美、韵律美。设计意图：纸柱造型的制作方法和步骤是本课的重点。教师以学

6、生为主体，分组观摩，主动探究，在观察、触摸、思考、讨论中得出结论，这样既培养学生合作意识，又提升学生探究能力。在纸柱上设计什么图形是本课要点之一，是制作好纸柱造型的先决条件，这一环节旨在让学生形成设计意识，而不是漫无目的地剪刻。最后欣赏纸柱造型作品，开阔学生眼界，丰富学生视野，为下面创作做好准备。三、师生合作 设计创作师生创作变化纸柱造型1. 教师示范教师做一圆形纸柱，先不要粘贴，将纸放平，用铅笔轻轻画上设计好图形，剪刻（简单的图形，可不画草图直接剪刻）、翻折、整理变成一个灯笼形纸柱造型。2. 师生示范教师出示方柱，让学生说说制作什么样的变化纸柱。师生合作做卡通纸柱造型。在四个柱面上先画上眼睛

7、，在四个棱上画出嘴巴，然后请学生上来剪刻（在剪刻时，指导学生用刀方法）、翻转、整理成形，最后变成一个可爱的卡通纸柱造型。四、尝试创作 评价发展1. 学生创作教师提出作业要求：运用剪、刻、翻折、卷曲等方法，设计并创作1-2件富有创意变化的纸柱造型。教师提醒学生注意点：（1）制作基本纸柱时，先不要粘贴，便于制作环节时的剪刻；（2）注意用刀、剪工具的安全； （3）在剪、刻时，不要将整个图形全部切断，要有相连之处，这样便于翻折、卷曲。学生作业时，大屏幕展示纸柱造型作品，教师巡视指导。2. 展示评价学生作品集中摆放在前面的展示台上。（1）互评、自评：说说自己觉得有新意的纸柱造型，它有哪些闪光点，还有哪些

8、不足，提出修改意见，也可以说说自己的作品。（2）教师点评：给予学生充分的肯定和表扬。设计意图：学生创作时既要鼓励学生创新，又要提出注意点，让学生在设计制作过程中，关注细节，少犯错误，少走弯路。展示作品，让学生体验成功的乐趣，评价作品取长补短，不仅让学生在相互欣赏中，找到闪光点，而且帮助学生完善自身不足，起到相互评价、共同成长的作用。五、拓展延伸 回归生活1. 展示台上这么多精美的纸柱造型，我们用它们来做什么呢？对了，美化我们的生活。2. 教师出示笔、鲜花等，放在适当的纸柱造型里。看它们变成了什么，变成了精致的笔筒、漂亮的花瓶。3. 请学生欣赏生活中的纸柱造型作品：酒瓶的包装设计、灯笼、台灯的设

9、计、建筑设计、服装设计等。我们可以将精美的纸柱造型放在书桌上、陈列柜里，当作艺术品欣赏，一样能陶冶我们的情操，也可以利用纸柱造型的元素来包装、设计、美化我们的生活。复备：师生探究发现：（1）分别从两头各卷一次，纸便自然弯曲，柔顺许多。（2）将纸在桌边缘抽拉，这样纸便能自然卷曲。 （3）用美工刀在需要折叠处轻轻划一下（不要划断，仅仅划破卡纸的表皮），然后轻轻一折，笔直的折痕自然呈现。师：将纸柱造型放在桌子中间，你们集体研究一下本组的漂亮纸柱是如何制作的？教师引导学生看一看、摸一摸、想一想，讨论纸柱造型的制作方法及步骤。生1：我们组是小鸟纸柱，先做基本柱体三角柱，然后在柱体的三角边上画小鸟，接着用

10、刀刻出小鸟的外形，最后翻折而成。生2：我们组的蝴蝶纸柱制作方法和他们一样，不同的是在圆柱上画蝴蝶、剪刻蝴蝶。生3：我们组的方形纸柱，是在四个面上画菱形，然后在边上画线条剪刻、翻折而成。板书设计： 纸柱造型形式 特点方法：剪、刻、翻折、卷曲等图形创意元素教学反思：六年级学生在美术学习中，有较强的动手能力和空间思维能力。本课主要让学生感知纸柱造型的艺术形式及特点，并选择自己喜欢的创作方法来表现纸柱造型，学会用自己的作品来美化生活，以此培养学生审美和创新意识。 1. 积极引导，主动探究。学习纸柱造型的制作方法、步骤是本课的重点所在。教师以学生为主体设置问题情境，分组探讨，引导学生在看一看、摸一摸、想

11、一想、说一说中主动探究纸柱造型的设计、剪刻、翻转、卷曲等基本方法。这样既提升了学生探究能力，又培养了学生合作意识。在纸柱上设计什么图形是本课要点之一，也是制作好纸柱造型的重要条件，学生在欣赏中总结出纸柱造型图形的基本元素：（1）自然图形；（2）几何图形；（3）点、线、面的结合。让学生在探索中形成设计意识，而不是漫无目的剪刻。2. 鼓励创新，张扬个性。课堂伊始的小练习，学生尝试制作基本柱体。有一些学生别有新意地创作出星形柱体、爱心形柱体等，让人惊奇不已。在创作中不仅让学生关注细节，而且鼓励学生大胆想象设计，不拘一格。在最后展示中，琳琅满目的学生作品有点让人出乎意料，学生的创意和精巧的制作让人折服：有精美的多边形纸柱、有组合型变化纸柱、有蝙蝠侠式的卡通纸柱等。3. 师生合作，生成性示范。示范创作给学生提供学习范例，此环节教师要注重示范的生成性、递进性，避免单一性示范。本课第一层次示范创作简单的圆形灯笼纸柱，第二层次示范创作富有新意的卡通纸柱。在师生合作示范中及时发现问题，解决问题，既要鼓励创新，又要关注细节。4. 积极评价，共同成长。注重过程性评价，让学生在主动探究纸柱造型方法时得到肯定，在很大程度上帮助了学生树立自信心，体验成功的乐趣；注重作业评价，在自评、互评、点评中取长补短，不仅让