一年级语文质量分析(1)

1、武汉市实验小学语文期末考试教学质量分析_一_年级 任课教师： 李芬、闵筱玲、王闻芳、王维维 时间：2015 -01一、试卷简析：1.试卷评价：这份试卷从听力、拼音、汉字、阅读、写话五大块全面的考查学生一学期来的知识掌握情况。总的来说还比较好，注重了学生的基础知识，又考查了学生的运用知识的能力，让每个学生在考试中能够感受到成功的快乐。2.对试卷的建议：对于一年级学生来说，第六题照样子，写一写。还是有一定的难度，因为卷子的排版太紧密，学生有点不能很快的从上一题中回到下一题，而出现了对考查的要求不够明确，出现答题错误的情况。阅读篇幅太长，对于一年级的学生来说有难度，问题的提出间隔要大一点，这样学生才

2、能清楚看明白问题，答题的正确率也会高一些。给故事写一个结尾还是有难度的，这种思维训练由于只训练了一学期，对于大多数学生来说，比较难。二、数据统计：组距班级35分以下35|39.940|44.945|49.950|54.955|59.960|64.965|69.970|74.975|79.980|84.985|89.990|94.995|99.9100一111212143一2112453133一3114134一4127166合计11379365616班级0|4.95|9.910|14.515|19.920|24.925|29.930|34.9一21合计1班级人数总分均分标准差优秀人数优秀率及格人

3、数及格率不及格人数不及格率一13102.5944.72987.933100一228508.114.31959.43196.913.1一3303594.83.33196.932100一4305095.33.72990.632100合计1203893.38.310883.712899.210.7班级30以下名单、成绩：30-59.5名单：特殊学生：一2李金泽20.5合计三：各题完成情况题号考察内容得分率本 题高低分差全对率全错率最高分最低分一听力96.1582662二拼音归类96.9187.510.593三拼音连线99.451499.3四看拼音写汉字 96.82002086.70.7五笔顺规则90

4、.181 778.3六照样子，写一写95.982679七读一读，连线97.183593.7八我会背，我会写9780891.60.7九阅读77.41101121 0.7十写话93.960666.7 0.7四、卷面分析：（典型问题、成因分析及对策）1、取得的成绩及举例说明。（1）听力情况不错，年级80的学生知道“黑猪是黑的”，说明大部分学生不光会听，还会进行思考，判断。其它的题目能按照听的内容来答题，这说明学生听的习惯较好，能做到平时要求的第一遍边听边写，第二遍边听边检查。（2）拼音乐园方面，学生能够默写出声、韵、整体认读音节三表，学期末对拼音进行归类复习，在教学生字时，拼音还要反复强调巩固，让这

5、些有困难的学生通过年龄的增长辨别能力提高，从而掌握这些拼音。（3）字词王国方面，95的学生答题情况不错，在生字教学中，我们注意了前后鼻音、平翘舌的区别强调，加强了这方面的训练。在平时教学中，对于汉字的书写加强了指导。在周练中，加强了笔顺的训练，纠正了学生错误的意识。加强了审题能力的训练，对于学的知识，帮助学生进行归类，在归类中让学生意识到知识要分门别类。（4）课内阅读方面，整个年级除了有五个学生连错量词外，有两个学生粗心大意答掉、写错字以外，都是全对。这是因为我们加强了乐园、古诗的教学，让学生理解了诗的意境，这样他们才能够正确地运用汉字。（5）快乐写句子方面，正确率较高，这是我们平时加强了学生

6、的表达能力的训练，强调了表达的完整性。平时对学生的阅读加强了指导，提出了要求，培养了他们的阅读习惯，这为写话能力打下了基础。2、典型问题、成因分析及对策（各版块要写出得分率）版块题号典型问题归因分析对 策听力96.2%一学生听完以后回答“黑猪是（ ）的”错的较多。学生听后不能很好地判断，进行准确的思考，而出现了填错和不填的情况。以后在课堂上对学生的听提出要求，不光听，还要训练学生的思考。 拼音乐园98.1%二、拼音归类，学生整体认读音节额归类和三拼，错的比较多。学生能够默写出声、韵、整体认读音节三表，但还有些学生并不能够准确地区分开来，于是，看到题目就出现了无从下手的状态，从而出错。每学期开学

7、对拼音进行归类复习，在教学生字时，拼音还要反复强调巩固，让这些有困难的学生通过年龄的增长辨别能力提高，从而掌握这些拼音。三、看动画人物，读拼音连线。有的学生知识面窄，不认识图中的人物，也拼不准拼音，从而造成五个错四个的错误。第一，识图能力差。第二，拼读能力差。在以后的教学中，让学生多看图，提高他的识图能力。多读书，加强对拼音读物的阅读，提高拼读能力。字词王国95.3%四、看拼音写汉字，考查学生拼读和写汉字的能力。有的学生把“开心”写成“开星”、“自立”写成“自己”。拼音拼读不仔细，前、后鼻音不分。说明学生学习态度不够端正，拼音学得不扎实。在生字教学中，注意前后鼻音、平翘舌的区别强调，加强这方面

8、的训练。五、笔顺规则，是考察学生的书写规则。“用、问”写成了先内后封口。“田、目”写成了先外后内。说明了学生自己在书写汉字时，并没有按照笔顺规则来，老师教也不改，完全按照自己的想法在做。在平时教学中，对于汉字的书写还要多指导。在周练中，还要加强笔顺的训练，纠正学生错误的意识。六、照样子，写一写。主要错在第三个“吐”要写带有口字旁的字，“他”要写带有单人旁的字。学生年龄小，对于照样子不是很明白，到底要考什么，写什么，这也是试卷的导向性不明确，没有考虑到孩子的年龄特点。加强审题能力的训练，对于学的知识，还要帮助学生进行归类，在归类中让学生意识到知识要分门别类。版块题号典型问题归因分析对 策快乐阅读

9、88.2%七、考查学生的课本知识的灵活运用。有的学生把“一座青山秀”写成“一座春水流”，把“一江春水流”写成“一江鸟儿鸣”。第一，对课本知识不熟悉。第二，对学的知识不能灵活运用。在以后的教学中，还要加强他们听说读写的训练。八、我会背，我会写。把“白日依山尽”写成“云白依山尽”。第一， 对古诗不熟悉。第二，对学的汉字不能够准确地运用。以后加强古诗的教学，让学生理解诗的意境，这样才能够正确地运用汉字。九、阅读。第一，给故事加一个结尾错的很多。第二，长颈鹿不动的原因。第三，一会儿当作什么，一会儿当作什么也错的比较多。一， 文章太长，超出了学生的承受力。二，一年级学生小，他不知道怎样进行阅读，怎样答题

10、，毫无方法。三，学生的理解能力还不够。第一，在以后的语文教学中，要加强学生的思维训练。第二，加强学生答题技巧的训练。第三，加强表达力的训练。快乐写句子91.9%十、写句子。第一，河里的星星是什么，学生写的不完整。第二，汉字、标点在写句子的综合运用时，错误较多。第一，学生做题不细心。第二，学生运用汉字的能力较差。平时还要加强学生表达能力的训练，一定要强调完整性。加强学生的阅读量。还要多练习写话。习惯评价86.5%有的学生脱离了田字格，写的难看。卷面不够整洁。学生年龄太小，对于没有格子的卷子难以规范地书写。没有养成想好再写的习惯。加强练字。平时反复强调，想好再动笔。个注：各版块要写出得分率，区分线撰写人添加。归因分析要突出教学亮点、不足原因。五、改进措施：1、重视培养学生良好的书写习惯。2、识字教学时还要加强同音字、