第5课时1年、月、日知识练习

1、 年、月、日知识练习教学内容：青岛版小学数学三年级下册第五单元 信息窗2 第3课时教学目标：1、进一步巩固年、月、日知识的同时，解决年、月、日相关的一些简单实际问题。2、学生在整理、归纳、总结知识的过程中，培养观察、对比和概括的能力，能进行简单的、有条理的思考，促进数学思维的发展。3、在复习活动中充分体验时间与数学的联系，并培养学生用数学知识解决实际问题的能力。教学重难点教学重点：进一步认识年、月、日及其相互关系。教学难点：解决年、月、日相关的一些实际问题。教具、学具教师准备：多媒体课件、视频展示台，万年历。学生准备：每个小组自带的年历卡。教学过程一、问题回顾，再现新知：1、谈话导入：同学们，

2、谁能和大家说说，你哪一天最开心？为什么？学生可能回答：六一儿童节，因为那是我们自己的节日，会有很多的活动。过年，过年可以放鞭炮、穿新衣、吃很多好吃的。生日，过生日可以吃蛋糕，别人可以送我生日礼物。师：说的真好，今天老师心里特别高兴，你知道今天是哪一年，哪一月，哪一日吗？（如：2013年6月7日星期五）。上几节课我们共同走进天文馆，在天文馆中我们主要学习了时间单位年月日和它们之间的关系，这节课我们就来回顾练习这部分知识。（板书课题：年月日知识练习）2、问题回顾，再现新知。师：谁来说说你都知道了哪些年、月、日的知识？学生回忆年月日知识，自由回答。学生回答，教师择机适时板书。教师质疑：你是怎样记住大

3、小月的？学生可能回答：拳头记忆法：儿歌记忆法：一三五七八十腊，三十一天定不差；四六九冬三十日，平年二月二十八，闰年二月把一加。（这里“腊”指阳历十二月，“冬”指阳历十一月。）顺口溜记忆法：七个大月心中装，七前单数七后双。二月是个特殊月，其它各月是小月。继续质疑：怎样判断平年和闰年？学生可能回答：判断平年、闰年的方法有很多，我们可以通过看2月的天数（如果有28天就是平年，如果有29天就是闰年），还可以用年份数除以4的方法，特别要注意的是：当我们遇到整百年份时，要用年份数除以400来判断（如：1900年是平年，2000年是闰年。）小结：同学们复习回顾了这么多关于年月日的知识，下面我们就运用这些知识

4、来解决一些生活中的实际问题。二、分层练习，巩固提高。（一）基本练习，巩固新知。1、新课堂76页第1题部分题目（想一想，填一填。）（1）在2000年、2003年、2005年、2008年、2012年中，是闰年的有（ ）。（2）学校从7月5日开始放暑假，9月1日开学，假期共有（ ）天。温馨提示：（1）想一想，怎样判断平年和闰年呢？（2）计算两日期间的天数应注意什么？（如6月1日到6月2日共几天呢？）2、选一选：下面节日所在月份是30天的是（ ）。 A.国庆节 B.劳动节 C.儿童节 D.建军节温馨提示：先说一说，30天的月份有哪些？这些节日分别在哪些月份？3、完成课本65页第一题。温馨提示：（1）5

5、月份有多少天？（2）猜一猜，小丽制作的可能是哪个月的月历卡？（3）想一想，明明制作的年历卡上2月份有多少天？（二）综合练习，应用新知。1、想一想，说一说。（1）明明是1992年二月的最后一天出生的。温馨提示：想一想，1992年是平年还是闰年呢？你是怎么判断的？说说明明在哪些年份过的生日？过了几个生日了？（2）小亮去年在外婆家连续住了两个整月，正好是62天。温馨提示：想一想，连续两个月天数之和？有几种可能？想一想，小亮在外婆家住的是哪两个月呢？2. 课本自主练习63页第4题。（我问你答。）温馨提示：想一想，年月日之间是如何换算的？时分秒呢？我问你答，看谁的反应快。3. 课本自主练习63页第4题。

6、（填一填。）温馨提示：今天是5月22日，2天前日期是多少？10天前呢？明天的日期是多少？一个星期后呢？填一填，你发现了什么？（三）拓展练习，发展新知。1、拓展练习。（出示月历表）温馨提示：如果5月1日是星期三，“5月1日”应该写在哪呢？想一想5月份有几天？按顺序填一填。今年的六一儿童节是星期几？说说你是怎么知道的？2、9月份有30天，如果9月份有5个星期六和星期日，那么9月3日是星期（ ）。温馨提示：猜一猜，9月3日是星期几？说一说你选择的理由。自制月历表检验一下。三、梳理总结，提升认识。今天我们通过练习，进一步了解了年、月、日的相关知识，巩固了：大月还是小月的判断方法；判断平年和闰年的方法；

7、根据单位间的进率能进行简单的换算。板书设计：年、月、日知识练习使用说明：1.教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：（1）学生自主整理，教师适时补充。有关年月日的知识，学生比较熟悉，但是知识点零碎，此时我放手让学生自主整理，如若学生说不到位或不全的再适当补充；也就是说，在学生已有知识的基础上，逐步推进，这样通过学生对知识的梳理，加深了学生对知识的理解，使所学知识更加系统。（2）巧用温馨提示，化繁琐为简单。本节课的教学，在题目的设置上采用了温馨提示的方式，让学生在提示的引领下对题目的解决更加明朗化，突出了师为主导。然后在利用自己的生活经验和已有的知识尝试解决，突出了学生的主体地位，学生学习的兴趣在

8、瞬间被激活，积极主动地参与到数学学习的活动中来。（3）设计应用题目，重在联系实际。本节课的练习设计，都与生活实际相连，真正体现了数学来自于生活又服务于生活的本质。题目设计既体现生活实际，又能引起学生们的高度关注，因此，学生会在很高的热情中继续学习。2.使用建议： 在教学时，重在让学生经历猜想、验证的过程，重视学生的独立思考与探究，而不是简单机械的训练。3. 需要破解的问题：本节课中有没有必要对时、分、秒的知识同时进行整理与练习？ 知识链接：地球绕太阳公转一周叫做一回归年，一回归年长365日5时48分46秒。因此，公历规定有平年和闰年，平年一年有365日，比回归年短0.2422日，四年共短0.9688日，故每四年增加一日，这一年有366日，就是闰年。但四年增加一日比四个回归年又多0.0312日,400年后将多3.12日