第一单元亿以内数的比较大小

1、亿以内数的大小比较主备人：黄雪英总课时： 课型：新授课学习目标：1、结合具体情境，使学生进一步体会亿以内数的实际意义，能比较亿以内数的大小。2、通过小组合作学习，归纳出大数的比较方法。3、在解决实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系。学习重点：比较亿以内数大小的方法，整万数改写成以“万”为单位的数的方法。学习难点：比较位数不同的两个数的大小学习策略：合作、交流、归纳、整理、总结、练习等。学习过程：一、导入：复习旧知，引入新课二、自主学习： （一）出示自学提纲，自学13页例4，思考：1、你会比较每两个省面积的大小吗？试试看。2、说说比较数的大小的方法。3、学生自学（学生对照自学提纲，自

2、学教材，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（二）自学检测：在内填上“<”或“>”。8302460324 518301201190 445544366183三、合作探究：1、比99999多1的数是（ ），比1000少1的数是（ ）。2、按要求排列下面各数： 3、说说比较两个数大小的方法。4、谈一谈：本节课你有什么收获？四、堂清检测：1、与千万位左边相邻的是（      ）位，右边是（      ）位。2、从右边起，每（  ）个数位分一级，个级的数位有（        &

3、#160; ），表示多少个（  ）；万级包括的计数单位有（          ），表示多少个（    ）。3、把9999、10001、10000和10100按从小到大的顺序排列是：（        ）（        ）（        ）（        ）。4、我来比一比： 721081357900 61700062万 47625044762513 四千

4、万九百九十万 8900189101 1011099995、选做题：板书设计： 教学反思：数的改写及求近似数主备人：黄雪英总课时： 课型：新授课学习目标：1、会将整万的数改成用“万”作单位的数;会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。2、通过探索、思考、总结等活动，让学生体验到求近似数的方法。3、引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。教学重点：用“四舍五入”法求亿以内数的近似数。教学难点：理解“四舍五入”法。学习策略：合作、交流、归纳、整理、总结、练习等。学习过程：一、导入：直接导入二、自主学习

5、：（一）出示自学提纲（自学教材第12页、13页内容，并完成自学提纲问题，将不会的问题做批注。）1、读了例6中的这些数以后，你发现了什么？2、仔细观察一下，等号右边的数与等号左边的数有什么不同？它们有哪些相同的地方？3、例7在省略12756和1389000万位后面的尾数时，要根据哪一位上的数进行“四舍五入”？4、在求近似数时，12756的千位上的数不满5，应该怎么办？1389000千位上的数比5大，该怎么办？5、求出的近似数为什么不使用“等号”而要使用“约等号”？（二）自学检测：1、把下面的数改写成用“万”作单位的数。（ 12页1题。）250000 3200000 75800002、184352

6、7省略万位后面的尾数的近似数是（ ）。 3、p13 1题 三、合作探究：1、用四舍五入法省略万位位后面的尾数，求出它们的近似数。72430 万 106829 万 3091900 万 2、请学生说一说生活中哪些地方要用到万或“亿”作单位？3、一个数，它的万位上都是5，百位上是4，其它各个数位上都是0。请写出这个数，再读一读；这是一个几位数，最高位是什么位？把这个数改写成用“万”作单位的数，省略亿位后面的尾数，求出它的近似数？ 4、谈一谈：本节课你有什么收获？四、堂清检测：1、把下面各数改写成用“万”作单位的数。480000 500000 2000000002、填空：把下面各数改写成用"

7、万"作单位的数。（1）1991年我国共生产自行车36270000辆（ ）。（2）最小的八位数是（ ），改写成用"万"作单位的数是（ ）。（3）一个数百万位是9，其他各位都是0，改写成用"万"作单位的数是（ ）。（4）1989年我国大学毕业生有576300人，省略万位后面的尾数约是（ ）。（5）一个数，它的百万位和十万位上的数都是6，千位上的数是8，其它各数位上的数都是0，这个数是（ ）位数，这个数写作（ ），省略万后面的尾数约是（ ）。3、在括号里填上与中间的数最接近的整数。 （ ）万527980（ ）万4、选做题：一个整数个级有3个0都不读出

8、来，四舍五入到万位的近似数是8万，这个整数可能是（ ）。  板书设计： 教学反思：数的产生、十进制计数法主备人：黄雪英总课时： 课型：新授课学习目标：1、了解数的产生，认识自然数。认识亿级的数和计数单位 “十亿”“百亿”“千亿”，掌握整数数位顺序表，认识十进制计数法。2、在经历数的产生过程中，感受“一一对应”的思想和“实践第一”的辩证唯物主义观点。3、使学生了解古老的数学文化，培养学生学习数学的兴趣，并渗透“生活中处处有数学”的思想。教学重点：数的产生过程。教学难点：理解十进制计数法的意义和十进位值制的价值。学习策略：合作、交流、归纳、整理、总结、练习等。学习过程：一、导入：直接导入

9、二、自主学习：（一）出示自学提纲（自学教材第16页、18页内容，并完成自学提纲问题，将不会的问题做批注。）1、了解数是怎样产生的、计数符号、计数方法的产生。2、如果一个物体也没有，用哪个数表示？什么样的数叫自然数，你能举出几个自然数吗？3、相邻的自然数相差几？最小的自然数是几？有最大的自然数吗？为什么？4、认识、观察数位顺序表，看看个级、万级、亿级的异同点。5、每相邻两个计数单位间的进率是几？这种计数方法叫做什么？你还知道哪些计数方法？（二）自学检测：1、用来表示物体个数的数叫（ ）。一个物体也没有用（ ）表示，（ ）也是自然数。2、自然数的个数是（ ）的，最小的自然数是（ ），（ ）最大的自

10、然数。3、亿级包括（ ）、（ ）、（ ）、（ ）这几个数位，它们的计数单位分别是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。4、一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是（ ），每相邻两个计数单位之间的进率都是（ ）,这种计数方法叫做（ ）。5、一个五位数，它的最高位是（ ），一个数的最高位是亿位，它是（ ）位数。三、合作探究：1、最大的九位数是（ ），最小的九位数是（ ），它们的差是（ ）。2、找规律填数。（1）1001、1003、1005、（ ）、（ ）、（ ）。（2）1000、998、996、（ ）、( )、（ ）、（ ）。（3）1、1、2、3、5、( )、( )、( )。（4）（ ）、（ ）、72、63、54、（ ）、( )。（5）1000000、100000、10000、（ ）、（ ）。3、谈一谈：本节课你有什么收获？四、堂清检测：1、判断题。（1）任意一个七位数都比六位数大。( )（2）没有最大的自然数。（ ）（3）与3000000相邻的两个数分别是2000000和4000000（ ）。2、选择题。（1）把一个较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，结果与原数相比（ ）。 A、大了 B、小了 C、相等 D、不能确定（2）表示计数单位的是（ ）