第一单元大数的认识

1、第一单元 大数的认识第一课时 亿以内数的认识学习目标教学重点教学难点1使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序。2理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。3结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。4让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。教学读万级的数。教学读万级的数。课型新授课课时1课时教师活动教学环节学生活动个性修改一、 复习导入

2、：1、我们以前都认识过哪些数？2、数数：1）从689一个一个的数到712。2）从420一十一十的数到5403）从910一十一十的数到10004）从200一十一十的数到10003、在生活中你见到过哪些比较大的数？4、出示图片：在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。北京市人口：13819000人请学生试着读一读这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识复习导入1、学生自由谈2、以组为单位按要求数数3、学生自由汇报，课前收集的数4、观察图片，试着读数。1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？强调：千位上的10个珠子怎么办？2、请学生1

3、0个10个地数，当数到10个一万时问：是多少利用计数器问：怎么表示10个一万？3、照这样继续数下去10个十万是多少？10个一百万是多少10个一千万是多少师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？4、把所学数位按数位顺序表排列起来每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。说一说其他数位上的数各表示多少？探究新知1、10个一千是一万拨回去，在万位上拨一个珠子。2、10个一万是十万在十万位上拨1个珠子。3、同桌互相数数10个十万是一百万10个一百万是一千万10个一千万是一亿全班交流学生在计数器上数数。4、每相邻两个计数单位

4、之间是十进关系。学生排列数级 说出数位顺序表数位学生说出数位上的数表示什么。1、 做一做的1题数数2、 做一做的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。3、练习一的第1题巩固新知学生两人一组，按要求数数，互相检查。学生举例说明通过这节课的学习，你有什么收获和体会？巩固小结分小组总结，汇报。板书设计教学反思第二课时 学习目标教学重点教学难点1、使学生掌握亿以内数的读写法，概括出读写的方法。2、培养学生类推迁移的能力3、根据以有的知识，通过合作、讨论探究，学会读写亿以内的数。4、培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。亿以内数的读写方法中间、末尾有0的数的读法课型新授课课时1课时教师活动

5、教学环节学生活动个性修改1、看卡片，读数，说组成3564、407、1000、570、603、7216、10000、3003、5400、4009、5800、6040、5708、400092、读数的方法是什么？3、 计数器上显示数，学生写出来。五千零四 八千九百 六千三百四十三、八千零六十八，九千零一写数的方法是什么？4、 这节课我们赖学习：亿以内数的读写法（板书课题）复习引入1、读数说组成2、学生总结读数方法3、在练习本上写数说出写数的方法1、例2读出下面各数千 百 十 万 千 百 十 个万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位 2 4 9 6 2 4 9 6 0 0 0 0 6 4 0 7 0

6、 0 08 5 0 0 0 3 0 0读作：_学生自己试读，讨论怎么读？问：1）含两极的数怎么读？2）万级数的读法与个级数的读法有什么联系和区别。3）数位上出现0有该怎么读？师归纳：个级的数表示的是多少“个”，万级的数表示多少“万”4）问：怎么读亿以内的数？师总结归纳：先度完级，再读个级，万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字，每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续有几个0，都只读一个0 5）完成做一做2、例32000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。千 百 十 万 千 百 十 个万 万 万位 位 位 位

7、位 位 位 位六千八百五十万：三千零八十万：一千五百六十九万三千六百七十二万三千一百一十三四万零九十学生试着写数讨论：含有两级的数怎么写？先写哪一级，什么时候写0？完成做一做写数问：怎么写亿以内的数？师归纳：先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，写0占位。探究新知1、 学生自己试读，然后小组讨论。亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个学生述说读数方法独立完成，全班订正读题找出数据学生尝试写数写作：68500000写作：30800000写作：15693000写作：6723113写作：40090亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称万级的数按照个级的数的读法来读，再在后面

8、加上一个“万”字1、练习一的2、3读出数2、练习一的第7题写数巩固练习。通过这节课的学习，你有什么收获和体会？课堂小结板书设计教学反思第三课时学习目标教学重点教学难点知识目标：1、通过练习，巩固亿以内数的读写数的方法，使学生能正确地读写数。2、培养学生对大数的数感和分析判断的能力。过程与方法：使学生经历巩固亿以内读数和写数方法的过程，提高学生正确读写数的能力情感、态度和价值观：培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。能正确地读写亿以内的数课型新授课课时1课时教师活动教学环节学生活动个性修改1、你们都想当小老师吧！今天我们就比一比谁是“优秀小教师”。每人发一张学生课前做的练习卡。2、内

9、容：判断题：（1）万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。2）读出下面数4872 5301000 31680000 86000090 12000605（3）写出下面各数四千二百七十万 一百万七千 七万零九十 一千零五十万零三十情境引入1、学生领取练习卡。2、学生独立完成后，再小组内订正，最快完成的全部正确地可以上台当“小老师”，全班订正。1、请小老师判断第一题。反思：第一题涉及哪些数学概念？ 谈谈你对数位的认识。谈谈你对计数单位的认识。 谈谈你对数级的认识。（四位一分级，分为个级、万级、亿级）你对这三个数学概念还有什么疑问吗？提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？2、请小老师判断第二题

10、。观察第一、二小题你有什么想法吗观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么？谁能对亿以内数的读法进行总结？3、请小老师判断第三题。想一想怎样写出亿以内数？有什么需要提醒同学注意的地方吗？4、就亿以内数的读写法你有什么建设性的意见？也就是怎样能迅速、快捷、避免错误。5、请你对自己评价一下，是否是一个好老师。创设情境1、小组内交流，小组展示回答。2、小组代表回答。3、学生举手，小老师点名回答。4、小组讨论并展示。5、“小老师”自评，全班评价“小老师”。1、出示书中的图片练习P9 4题，P10 8题，P11 11题。2、通过这组练习请你为自己打分。来读判断下面那些说法不合理。珠穆朗玛峰高8848米；我今天卖出二千万根冰棍；我们学校有500多人；我们学校有十万人。3、用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数。读两个0；