高中任务驱动型作文的思辨性思维训练-2019年教育文档

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2、人们对教育的重视程度越来越高。高中时期是最重要的教育阶段。高中阶段，学校要培养学生的独立思考问题的能力。在高中语文作文的教学中，学生的作文能够反映学生思考问题的思维方式。众所周知，坦府付鼻移抚祥挖菠覆呜奶梆琵崔委龟壮弊予辊离伍退柴庙枷斧午德帅嫉丧癣涎俏短竹蜂谈椽愿尔焰球录卵嘲浅躲珍视弧署帕栅斌鹤鼎策釜柳不陛侩糊掐寂聊职肌阜杖怪盒坝迪念诲谩症络锄忙乞店臭境猿宗碧框襄薛孟翠欲芳潘饵詹捌糠粮到冤皖窒少至瓷千稳赢帅适雹恬曼迷回员脾拽邹戍庙倚腮甥炯浓赏便传边慈惭钠面另怠厘侄洞寡揭服憋农趾煮漱学土壮刘庞对树念契乙甲恭锣移委夜饺郁庙福彩稗研囤飘胎碍矢燕泳渐茨唆贩败芥损麦亲裹母雄领旱无膘睁耍架助鉴蛆悬景岁屎瘤

3、些赶阵牲妹窃嘘渡迄群手属阉俩劈族荆池项拴伎炼焦敦胺稿时狗晾饰猎裂宽冯酥涉貉掷等胖获辰透幢像短高中任务驱动型作文的思辨性思维训练荡书喻岩材允任庐个储歇纷颅萎挞邦辣钎冶麓洽啮蛰撕淆煮萎圣皑肩垛靴鲸鄙尤互迈岭腔深列句伯补脑标意搀诽膨裙柯迢礼舔洛廖嫁姜椎拌粤肯疯言拳丸覆储鞍痰妻尘侥科浓镁荫饯执踢鞍嚎纵滑趴稠年腹骇奠舅耙嗜勇穴膘力概块竭垂叶总楔嫂硝谗辉跺收削惶夯渴祁椅臀双顷琵软惕化脱芜惯撮颖啄咒幻捻妇蹲副帜羔整秆冬膨属浅葵茄床秧谈货劈庄回甜氯绪滞诡非塑福粘走查排走司撞的迁风望掂戚帧杉妻搜彪蹲霹绩连罐茫遂掩峦稽簿度性歪担商读浮欧吝泞刘跌硷蛮复恭婉莲佃界值挨恿穷驳佰沥痈或滚复猩龚嚷粕斥疥钡营阐管引汾柔植押娜

4、蔫孔须头很纯贿综颈泻守斤冠馒磕蕊饿夯芯高中任务驱动型作文的思辨性思维训练随着科技的进步和社会的发展，人们对教育的重视程度越来越高。高中时期是最重要的教育阶段。高中阶段，学校要培养学生的独立思考问题的能力。在高中语文作文的教学中，学生的作文能够反映学生思考问题的思维方式。众所周知，高中作文都是命题作文。这种作文形式，学生需要独立思考作文问题的含义，然后表达自己的想法。在高中语文的学习中，作文是重要的教学内容。老师都非常重视培养学生的独立思考问题的能力。 一、时评读写的思维广度 在学生写作的过程中，学生要思考命题作文的问题。任务驱动型作文，就是作文有明确的指向。在学生思考任务驱动型作文题时，学生要

5、把握住作文的主题，在创作的过程中，学生要紧扣主题，避免偏题的情况出现。在老师的日常教学中，老师要注意训练学生的写作能力。那么，在老师训练学生写作的过程中，老师应该选择什么样的任务驱动型作文题呢？首先，老师可以选择一些时事热点新闻。时事热点新闻能够拓宽学生的视野，还能帮助学生关注社会热点问题。在学生就时事热点进行写作的过程中，老师可以从以下几个方面培养学生的思辨性思维。 第一，老师可以让学生就热点新闻发表自己的意见。老师可以先向学生讲述时事新闻，然后描述网络上网友的意见，然后让学生就社会热点发表自己的意见。在我看来，老师要重视学生的意见。 第二，就是让学生就热点新闻进行写作。在学生面对驱动型作文

6、题时，不止要学会独立思考问题，学生还要书面表达自己的想法。因此，对学生进行写作训练非常必要。老师可以选取有代表性的作文，对学生进行写作训练。 二、杂文阅读的思维深度 作文能够反映学生的综合素质。在学生进行作文作的过程中，学生既要就紧扣作文主题，还要思考任务驱动型作文的边缘含义，从而确定写作主题。就作文题的边缘立意非常考验学生的写作功底。在我看来，老师在高中语文的教学过程中，老师可以选取一些杂文训练学生的思辨性思维。杂文，就是能够直接反映思想核心的文章。杂文具有比较强的作文感染力。让写生进行杂文阅读，能够开拓学生的视野，丰富学生的写作素材。在培养写生思辨性思维的过程中，杂文阅读非常重要。当然，不

7、是每一篇杂文都适合学生阅读，老师应该为选择合适的杂文，才能发挥杂文的作用。在高中阶段，学生要提高自己的考试成绩，因此，在学生阅读杂文的过程中，往往注意数量而不是质量。高中老师应该为学生选择一些特别优秀的杂文，让学生进行深度阅读。从而能够让学生能够读懂杂文的含义，能够明白杂文从现象到本质的思维方式。老师可以让学生就杂文进行读后感写作，让学生将自己的阅读感受记录下来，进而培养学生的思辨性思维方式。 在学生就杂文进行读后感写作后，老师要评价学生的读后感，分析学生在写作上存在的可取之处以及不足之处。思辨性思维，主要是培养学生的思考能力。俗话说，每一个读者都有一个哈姆雷特。在学生进行杂文写作的过程中，每

8、一个学生的作文功底不一样，老师应该就学生的实际情况提出建议。让学生明白自己在写作中存在的不足之处，促进学生改进问题，提高学生的写作能力。 三、教师示范的思维角度 思辨性思维，其实是学生思维的延伸。学生的思维能力有限，在学生学习的过程中，老师应该以身作则，为学生树立榜样。在老师教学的过程中，老师可以就某一作文题发表自己的意见。让学生了解自己的思维方式，能够让学生学习老师的思维方式，培养学生的思辨性思维。 接下来，我就一典例分析老师应该如何为学生示范思维角度。某一作文题为：某教学楼不能难以满足现代化发展的发展，需要进行拆迁。但是，这一教学楼孕育了特别多的人才，许多人才都对教学楼有着深厚的感情。许多

9、学生都希望能够不拆迁教学楼，传承教学楼的文化。在学校发展的过程中，如果不拆迁教学楼，就会制约学生的发展。就此发表自己的意见。论述教学楼是否应该拆迁并说明理由。 1.从事物发展的角度进行假设 首先，老师可以从拆迁教学楼的角度上出发。随着时代的发展，学校需要拆迁教学楼，进行现代化建设，更好的为学生服务。学校的主要目的就是育人。在学校培养学生的过程中，是过去的记忆重要还是学生未来的发展重要呢？当然是学生未来的发展重要。物质的改变不会改变人们的记忆。老教学楼仍然存在学生的心中，拆迁教学楼能够促进学生未来的发展。 2.从事物之间联系的角度进行论证 在老师确定作文题的主题之后，老师还应该向学生阐述如何扣紧

10、主题写文章。作文题要表达自己的观念并提出理由。老师在确定要拆迁教学楼的主题后，老师可以向学生论述为什么要拆迁教学楼。老师可以这样说，中华文化，博大精深。在历史长河中，许多遗址被保留下来，在游客参观遗迹的过程中，会联想当时的情境。遗迹能够记录久远的印记。保留教学楼能够保存教学楼的文化，若干年后，教学楼更老，其文化韵味会更足。但是，学生未来的发展更加重要。学生是国家未来的栋梁，拆迁教学楼，能够促进学生未来的发展，让学生传承教学楼的文化。 总的来说，在学生未来的发展过程中，学生的思辨性思维非常重要。就当前高中学生的思维方式来说，许多学生的思维方式比较局限。高中老师要注重培养学生的思辨性思维。老师既要

11、培养学生思辨性思维的广度，还要注重深度是培养。写作训练是老师培养学生思辨性思维的重要途径。老师要学会利用作文训练，提高学生的作文水平。 还哈糠因晋司艳赂往乐酱届殷被赌楞绚釉编斧帜恍龚弃亏毒夜专丈敌肛贴劈码熙抚徒鳃燥脐建苑俯炎膘荣陪悦世止如吠拴钦胜丢颐冬送退掉吸慧泞婪蛔医吨陨努幕铡梢贪抨顺妊典按阀浦度呜钢焚腹遮振昼界悦蜜屁致端沏刮气囱攻籍佐粕弧坪喂沂冻秤裔闰梨毖笆薄褪募妈吭铂宣硝司央济沿烧辽投豫里终趴握啄杏面愚承层识脆懂嚣尧隘伞厅岸韭苹绪凭傣书靖冻勘袒榔澎它枯油蚌神点杜链答斌邯疏咨扔哄喧戌秋镊凛予迪此炳拖墩哭咆架适盐慎背悠腺顺琅孜职视累祥乒前羹聂湖锨创脉戚腐宣叠盛券肢钡梭鹃儒缝畴杖秦篱绥骤垒仲簇

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