低段班级管理点滴

1、 低年级管理的点点滴滴 潘板小学 郑小芳班主任工作繁琐复杂，当一名低年级的班主任，更是繁上加烦,所以我们更应该细上加细。下面我就说说自己的一些做法和想法。一、重视习惯的养成我们都知道,习惯的养成是形成良好班风的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。所以，低年级班主任尤其要注重培养学生良好的习惯，比如学习习惯、行为习惯、卫生习惯等。将好习惯的培养落实到每一天中，可以以儿歌的形式让孩子们每天早上读两遍，熟记于心，做得好的将得到表扬。再根据班上出现的不良风气和不好习惯对儿歌进行修订。在清洁卫生习惯的培养上，作为老师，首先我以身作则，每次进教室只要看见地上有垃圾，我就会亲自捡起来，或者拿扫把打扫干净。

2、孩子们看在眼里记在心里。放学后有空，我还会到教室指导孩子们打扫卫生，如何扫地、摆桌子、拖地，手把手地教，示范给孩子们看。每周进行小组评比，对卫生、安全、礼貌、学习进行综合评比，表现好的小组同学都会得到奖励。这样一来调皮生、后进生就有很多人的关注，只要稍加努力就不一定是队里最后一名,而且自己的成败也事关小队的成败，使他们更有了要转变的压力和动力。整理抽屉对于现在的孩子来说，是个麻烦事。所以，我要求每个孩子准备一个环保袋，用于放置不需带回家的书本和学具，收拾好放在抽屉里，减轻书包的重量。我还会不定期地抽查，拍照，然后把整洁的抽屉与脏乱的抽屉照片，放映给孩子们看，通过对比，促使他们行动起来，争做小能

3、手。每周作一次总结，表扬五到六个在各方面有所进步的同学，颁发小奖状。 二、培养主人意识低年级孩子的行为能力都处于不稳定状态，但是都有强烈的表现欲望，都想当小干部。班上几个成绩优秀而又能干踏实的孩子，在学生中有较高的威信，成了班干部的核心。要求他们一定要以身作则，处理好学习与工作的关系，不要有丝毫的优越感，时时刻刻起到模范带头作用。然后指导他们协助老师管理班级，要求他们每天向我汇报班内情况，我再作反复耐心指导，这样，不仅使我对班内动态了如指掌，也逐步培养锻炼了班干部们的工作能力。另外，我学习魏书生管理班级方法，将班务工作落实到每个孩子身上，逐层细化分工，层层管理，责任到人，做到“人人有事做，事事

4、有人做”，人人都是班级小主人，班风正、学风浓、集体凝聚力强。三、加强家校互动班主任要特别注重和家长建立良好的关系，与家长多交流，让家庭教育与学校教育同步，促进学生良好习惯的养成和身心健康成长。学校教育离不开家长的配合，而班主任工作就更离不开家长的配合。因此加强和家长之间的联系，让老师和家长及时了解学生在学校和家里的表现，对学生的发展都是很重要的。平时,我借助家校联系手册、校讯通平台，QQ群，电访或家访，与家长沟通交流，探讨孩子的教育问题，共同寻找解决的方法。本学期，我还发动班中教育理念比较先进，具有一技之长的家长，成立班级家委会，定期给班里的孩子开展以“童年相伴，快乐成长”为主题的亲子活动。比

5、如，林诗云的家长是开手机店的，对于通讯方面的知识知之甚多；李笑磊的家长是铁路工作人员，对于交通方面的信息了然于胸家长们根据自己的特长，经过精心准备，组织开展活动。不仅让孩子们收获了书上学不到的知识，还在快乐的亲子互动中增进了情感。这样的亲子主题班会，让家长、老师、孩子拉近了距离，成为了朋友。家长与孩子，老师与孩子，老师与家长，彼此之间更容易沟通了。四、建设班级文化一个班级的文化环境具有无形的教育力量，对学生的成长会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。低年级的孩子大部分自我管理能力比较弱，但喜欢接受新鲜事物、有很强的表现欲望。我们可以好好利用这一特点，建设形式多样的班级文化，激发学生养成习惯的

6、动力，强化学生班级主人的意识，拉近学生家长与老师的距离，使班级管理工作事半功倍。1、荣誉栏良好行为习惯的养成，除了平时反复的训练，还要靠大力地表扬和不断地鼓励，使孩子们内心获得持久的动力。所以，我在班级最显眼的墙上设立了一块荣誉栏：34个孩子，34株小苗，34张笑脸，34朵花儿。每当表现优秀或取得进步，得到小星星时，就贴上去，10颗小星星兑换一张大笑脸，比一比谁的星星和笑脸多，激发孩子们心底强烈的荣誉感，促进行为的改变，习惯的养成。2、交流栏 发动家长把孩子在家的点滴成长故事，告知老师。表现优秀、进步的，老师在全班宣读表扬信并张贴展示，；不足的，私下里悄悄提醒、批评。这样，正好可以改变现代独生子女“在家与在校的两面性”，更好地帮助家长教育孩子。 3、展示栏 孩子们的学习成果是需要展示的，展示栏就是给每一个孩子展现的机会。每个月所展的作品不一样，分为绘画、作业、书法、日记、试卷等，充分让孩子