3下422用乘除两步计算先求总量解决问题教学设计

1、用乘除两步计算（先求总量）解决问题教学设计城阳区实验小学 万健建【教学内容】义务教育教科书·数学(青岛版）六年制三年级下册第四单元信息窗2第二课时【教学目标】1经历解决问题的过程，进一步学习和运用列表格和文字摘录的方法整理信息、分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，感受到列表格和文字摘录是解决问题的有效策略。2在解决问题的过程中，体验解决问题策略的多样化，培养学生从多角度观察、思考问题的意识。3进一步积累解决问题的经验，感受数学与生活的密切联系，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。【教学重点】学会用列表格和文字摘录的方法整理信息，分析问题的数量关系【教学难点】建构用乘除两步计

2、算（先求总量）解决问题的数学模型【教学准备】研究报告单、多媒体课件【教学过程】一、创设情境，提出问题 谈话：同学们，今天我们继续去参观蔬菜种植区，我们一起去苗圃看一看。课件出示图片：提问：通过他们的交流，你发现了哪些数学信息？预设：苗圃里有12行番茄苗，每行有60棵。把它们全部移植到种植区，每行栽9棵。提问：根据这些信息，你能提出什么数学问题？预设：把番茄苗移栽到种植区，能栽多少行？【设计意图】通过创设参观蔬菜种植区的情境，把学生带入学习中，找出数学信息，提出数学问题，让学生经历从实际生活中发现问题、提出问题的过程，很好的调动学生的积极性，激发探究的欲望。二、探究方法，建立模型1整理信息谈话：

3、你能用自己喜欢的方法把这些信息进行整理，让我们看得更加清楚一些吗？学生动手整理，把整理的方法写在研究报告单上，写完后把自己的想法跟小组同学一起交流。教师巡视指导。【设计意图】让学生按照自己的想法去整理信息，实际上就是给学生提供了一个开放的空间，从而激发学生学习的自主性。2反馈交流展示交流整理信息的各种形式。根据学生生成合理安排交流顺序，组织学生思考评价。预设：（1）列表格整理信息每行棵树60棵9棵行数12行？行学生评价交流。（2）文字摘录信息苗圃：每行60棵 12行种植区：每行9棵 ？行学生评价交流。提问：你能对照着表格和摘录信息说一说数量之间的对应关系吗？师小结：列表格、文字摘录等都是很好的

4、整理信息的方法，目的都是为了使我们理清数量关系。在解决问题时，可以根据实际情况，选择适宜的整理形式。3分析解答谈话：要求“把番茄苗移栽到种植区，能栽多少行？”，你是怎么想的？先独立思考并列式计算。做完后先小组交流解题思路，再集体交流。集体交流时让学生结合表格或文字摘录讲清思路。预设：先求一共有多少棵苗，再求一共能栽多少行。算式：60×12=720（棵）,720÷9=80（行）学生交流思路和分步算式后，引导学生列出综合算式，并说一说综合算式中每一步求的是什么。4回顾反思引导学生回顾解决问题的过程。师小结：在解决实际问题时，通常需要根据问题找到相关的信息，并且进行合理的简单整理

5、，然后根据数量关系列出正确的算式解答。这是我们解决实际问题的一般策略。【设计意图】提供活动的时空，让学生生动的感知、创造。这一部分教学，让学生充分的自主探索、合作交流，并有效的发挥多媒体辅助教学的优势，加深对知识的理解与运用，让学生清晰地学习和运用列表格和文字摘录的方法整理信息、分析数量关系方法。使他们真正成为课堂的主人，充分展示自己的想法，在自主探究中体会到掌握和理解数学知识的快乐。三、应用模型，解决问题谈话：下面我们就运用所学知识来解决几个问题好吗？1自主练习第5题出示情境图让学生仔细观察，用自己喜欢的方法对信息和问题进行整理，再对整理的信息进行分析，然后列式解答。交流时说一说先求什么，再

6、求什么。2自主练习第6题 让学生仔细观察情境图，用自己喜欢的方法整理题中的信息和问题。同桌相互交流整理的方法，在此基础上列式解答。完成后组织交流，让学生说一说解决问题的过程。3自主练习第13题出示情境图，让学生独立列式解答。完成后组织交流，让学生说一说解决问题的过程。【设计意图】数学知识来源于生活，更要服务于生活。让学生根据自己的生活经验和所学的知识来解决生活中的实际问题，逐步发现所学知识的价值。通过富有挑战性的问题，鼓励学生灵活整理信息、创造性地解决问题，提高了学生解决问题的能力。四、引导总结，反思提升谈话：同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？学生可能回答：我会积极学习了。教师适时追问：你哪个环节最积极？（课件“积极”绿苹果图片飞出果篮。）学生回答。（根据学生的情况，课件将绿苹果变成黄苹果或红苹果。）学生也可能回答：我学会提问了。教师适时追问：你都问什么问题了？（课件“会问”绿苹果图片飞出果篮。）学生回答。（根据学生的情况，课件将绿苹果变成黄苹果或红苹果。）学生也可能回答果篮中5个苹果对应的5个方面之外的，教师适时提升概括，并在篮筐外三个绿苹果中输入文字，并根据学生情况触发苹果下部将绿苹果变成黄苹果或红苹果。谈话：让我们满载着收获，下课休息一下吧。【设计意图】以教材丰收园为依托，