人民教育出版生物必修三第3节《其他植物激素》课程教案

1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 其他植物激素云浮市罗定实验中学 苏秦【教案背景】1.面向学生：高中二年级学生2.学 科：高中生物必修三3.课 时：1课时4.学生课前准备：（1）学生分组：学生查阅资料、预习和思考讨论的时候安排6人为一个小组，让学生在组内作好分工。（2）、根据导学案课前预习本节课的教材内容和利用百度搜索引擎搜索相关资料。5.教师课前准备（1）设计好导学案（2）利用百度搜索引擎搜索其他植物激素的相关教学资料，为达到良好的教学效果做好充分的准备。6.校园环境 学校有电子阅览室，教室有教学平台可以上网。【教学课题】人教版高中生物必修3稳态与环境第三章第三节其

2、他植物激素【教材分析】本节内容包括其他植物激素的种类和作用、植物生长调节剂的应用两部分。除生长素之外的其他植物激素是本节需要重点阐明的知识。教材对几类植物激素用“以图代文”的形式作了大致的介绍。对这些内容的处理，教师容易平铺直叙地讲述，缺少引导学生进行合作学习、探究性学习，学生能力训练层次很低。本设计通过学案的指导让学生预习教材并利用网络搜索功能查找、整理归纳相关信息，从而提高了学生主动学习的积极性，同时也强化了学生的能力。【教学对象分析】本节课内容的教学对象是高中二年级学生。其学习能力较强，他们基本都有一定电脑使用技能，能利用互联网搜索资料，同时也初步具备一定的分析问题和解决问题的能力。这些

3、都为开展本节课的内容打下了重要的基础。但学生的整理、归纳信息的能力和表达能力有待进一步提高。【教学目标】1、知识目标（1）知道植物体内除生长素以外的其他激素，了解它们的的合成部位及主要作用。（2）理解植物的生长发育是受植物体内多种激素相互作用共同调节的。（3）评述植物生长调节剂在农业上的应用。2、情感态度与价值观目标（1）体验赤霉素发现过程中蕴含的科学精神。（2）关注植物生长调节剂应用的价值及可能带来的负面影响3、能力目标（1）通过实例，让学生了解植物体是一个由多种激素共同控制的复杂的系统。（2）由各小组来阐述他们对植物生长调节剂的看法。（3）培养学生读图、资料分析能力，加强小组合作意识。 （

4、4） 利用百度搜索，学会对资料的整理、分析、提炼、归纳。【教学重点】1、其他植物激素的种类和作用。2、植物体内激素相互作用，共同发挥作用。【教学难点】1、植物体内激素相互作用，共同发挥作用。2、植物生长调节剂在生产上的应用【教学方法】本节教学采用的学习方法为自主学习、合作学习、探究学习【教学过程】教学内容教师活动学生活动设计意图情境创设引出新课用PPT展示图片“葵花朵朵向太阳”， “落叶”、“落果”和“柿子的催熟” 引导学生思考：植物体内是不是仅有生长素这一种激素呢？学生根据问题，开始主动探索学习。回答：还有其他植物激素创设情境引入新课的学习一、赤霉素的发现幻灯片展示恶苗病水稻。设问1：感染赤

5、霉菌的水稻为什么会疯长？科学家是怎样发现赤霉素的？组织学生阅读课文P53-54的内容后思考回答问题设问2：怎样证明赤霉素是植物激素呢？2、组织学生代表上台用PPT展示网络搜索的有关资料学生得出结论：赤霉菌产生某种化学物质使水稻患恶苗病学生应用网络搜索功能查找“赤霉素发现过程”并整理制作成PPT。派小组代表将搜索并整理后的资料上台进行介绍。1、1935年，科学家从赤霉菌培养基滤液中分离出致使水稻患恶苗病的物质，称之为赤霉素（GA）2、1954年，从真菌培养液中提取出赤霉素1957年，科学杂志首次报道了在高等植物体内存在赤霉素3、1958年，科学家从连荚豆未成熟的种子中分离得到赤霉素结晶，说明赤霉

6、素是高等植物自身能合成的天然物质1、创设问题情境，激发学生学习欲望。2、培养学生学会运用网络搜索功能查找、整理归纳信息的能力3、选取赤霉素发现的史实，引导学生体验科学家的探索过程和科学知识的形成过程。二、其他植物激素的种类和作用1、课前发放以下学案，让学生预习教材填写：植物激素合成部位主要作用赤霉素细胞分裂素脱落酸乙烯2、课堂上将同学导学稿的填写结果在投影机上展示3、归纳起促进作用的激素和起抑制作用的激素（以PPT课件出示）相互促进的激素有:（1）促进生长的激素：生长素、赤霉素、细胞分裂素（2）延缓叶片衰老的激素：细胞分裂素、生长素相互抑制的激素有:（1）与器官脱落有关的激素：生长素、细胞分裂

7、素抑制器官脱落，脱落酸促进叶、花、果实的脱落。（2）与种子萌发有关的激素：赤霉素、细胞分裂素促进，脱落酸抑制。1、学生预习教材填写学案2、学生评价并纠正1、预习教材，训练学生自主学习、获取信息能力和图表转换能力2、培养学生发现问题能力，提高学生的语言组织能力三、各类植物激素的相互作用1、设问：植物体内既有促进作用的激素又有抑制作用的激素，那它们是怎样相互作用的呢？2、用PPT课件出示黄化豌豆幼苗切断实验研究材料。3、组织学生合作学习：请用简要文字和箭头画出生长素和乙烯对豌豆幼苗切断作用的关系图解；思考植物激素是单独起作用还是相互作用共同调节？4、设问：植物体内的这些激素控制着植物所有的生命活动

8、吗？画出生长素和乙烯对豌豆幼苗切断作用的关系图解该实验说明：在植物生长发育和适应环境变化的过程中，各种植物激素相互作用共同调节。学生阅读课文P54的小字内容，回答：不是，因为植物生命活动的调节是非常复杂的过程，从根本上说是由基因控制的，环境变化也会影响基因的表达，激素调节只是其中的一种调节方式。不局限于简单介绍植物激素，而将其放在植物生命调节的背景中去认识。训练学生获取信息，加工信息，并能表达信息的能力。四、植物生长调节剂的应用五、课堂小结1、用PPT课件展示学案内容，提问学生设问1：除了教材举的例子外，你还知道哪些农产品在生产过程中使用了植物生长调节剂？设问2：你知道哪些水果在上市前有可能使

9、用了乙烯利？如何识别催熟的西红柿？设问3：你认为生产过程中施用植物生长调节剂，会不会影响农产品的品质？设问4：有人担心儿童吃了用激素催熟的水果、蔬菜后会引起性早熟？你持何种观点？小结本节学习的主要内容，学生的参与情况，给以激励和表扬。1、抢答学案内容2、组别一代表展示课外通过网络调查的结果：（1）用GA（赤霉素类）打破莴苣、马铃薯、人参种子的休眠；促进苋菜、芹菜等的营养生长，增加产量。（2）用NAA促进甘薯、黄杨、葡萄的生根；对苹果、鸭梨进行疏花疏果，促进脱落；对棉花进行保花保果，防止脱落。（3） 用乙烯利促进黄瓜、南瓜的雌花分化；促进香蕉和柿、番茄的果实成熟。（4）施用矮壮素（生长延缓剂）防

10、止棉花徒长、促进结实）等。3、组别二代表展示课外通过网络调查的结果：（番茄、香蕉、苹果、葡萄、柑橘、柿子等在生产实际中可以应用乙烯利催熟，有些商贩用催熟香蕉的方法催熟西红柿，在上面涂上“乙烯利”，长期食用对人体有害。 催熟的西红柿多为反季节上市，大小通体全红，手感很硬，外观呈多面体，掰开一看籽呈绿色或未长籽，瓤内无汁；而自然成熟的西红柿蒂周围有些绿色，捏起来很软，外观圆滑，而籽粒是土黄色，肉质红色、沙瓤、多汁。）4、组别三代表展示课外通过网络调查的结果：（植物生长调节剂使用得当，不会影响产品品质，甚至可以改善品质。 例如，适当施用GA可以提高葡萄品质。如果使用不当，或片面追求短期经济效益，则有

11、可能影响产品品质。 例如，用2,4-D处理番茄增加座果后，如果不配合整枝施肥，会出现果实多而小的情况；为提早上市而采摘远未成熟的柿子再催熟，其果实品质就不一定好。 ）5、开放性的题目，各组别可以各抒己见通过学案指导学生利用网络搜索功能自主学习，从而提高学生主动学习的积极性。在搜索和整理分析资料过程中，训练学生获取信息，加工信息的能力，同时也增加了学生的知识面。引导学生了解植物生长调节剂应用的利与弊其他植物激素学案一、利用百度的搜索功能请你搜索整理“赤霉素发现过程”的相关资料。二、预习课本P53-54, 认识其他植物激素的种类和作用，并完成以下表格：植物激素合成部位主要作用赤霉素细胞分裂素脱落酸

12、乙烯三、各类植物激素的相互作用1、在植物的生长发育和适应环境变化的过程中，多种激素 共同调节，如 的生长素促进细胞的伸长，但生长素浓度 到一定值时，会促进乙烯的合成使其含量 ，反过来又 生长素促进细胞伸长的作用。2、合作归纳以下知识相互促进的激素有:相互抑制的激素有:四、植物生长调节剂的应用1、含义： 的对植物的 有调节作用的化学物质。2、优点：容易 、 广泛、 稳定。3、具体应用：（1）用 催熟。（2）用 溶液处理芦苇可增加纤维长度。（3）用 处理大麦可简化酿酒工艺，降低成本。4、利用百度的搜索功能，请你整理出除了教材举的例子外，还有哪些农产品在生产过程中使用了植物生长调节剂？5、利用百度的搜索功能，请你整理出哪些水果在上市前有可能使用了乙烯利？如何识别催熟的西红柿？6、利用百度搜索的功能，请你整理出生产过程中施用植物生长调节剂，会不会影响农产品的品质？7、利用百度网页搜索功能，请你搜索儿童吃了用激素催熟的水果、蔬菜后会引起性早熟吗？的相关资料。【教学反思】1.由于本节课的知识点较少、又容易理解，联系生产实际紧密，比较适合进行探究活动。因此我提前两天布置各小组做探究“赤霉素发现过程”和“探究植物生长调节剂在生产、生活上的应用”相应的准备。通过课堂上“展示探究结果”，既能让老师较全面的了解学生的探究情况，还能锻炼学生的表达能力，更为重