地震中的父与子 (2)

1、地震中的父与子教学设计湖南省耒阳市金华学校 李林 【教材解读】：四年前，我上这篇文章，场面很感人，我和学生曾经也被眼前的文字所感动。但是四年后的今天，我静下心来，重新再去解读文本，我有了一些新的思考。我在思索地震中的父与子中父亲的承诺和对儿子的爱，儿子对父亲的信任和谦让，这些品质和行为背后推动的力量是什么？或者说这些东西是怎么产生的？慢慢地去品味，似乎有了一些新的理解和感悟。也曾看过蒋军晶老师执教这课的实录，蒋老师的解读文本的方式很特别，确实给了我一些思考：假如最后父亲挖到的是儿子的尸体，假如挖的中途发生爆炸，更何况那一年洛杉矶没有发生地震。我们怎样去看待这位父亲，还觉得他了不起吗？答案是肯定

2、的。因为我们知道，文本确实塑造了如此了不起的父亲，挖的艰苦却不曾放弃。为了兑现诺言，完全不顾个人安危。但是，我觉得父亲更了不起的地方是课文中一个“常”字。（父亲猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会和你在一起。”）一个“常”字，我们能看出什么呢？常常说明经常在一起，说的不是动人的甜言蜜语，渗透的是一种“教育”，一种亲情教育，一种温暖的亲情教育。它告诉儿子：无论什么时间，无论你在哪里，无论遇到什么，爸爸都会帮助你，和你并肩作战，与你患难与共。不抛弃，也不放弃。这不仅仅是承诺，一种关爱，更是一种信念，这种信念因为爱而坚固。爱的方式很多，这种有信念的爱潜移默化地影响了孩子的价值观，所

3、以才有最后他如此了不起的“谦让”行为。儿子也像他高大的父亲一样学会了“爱的坚强”，让自己的同学先出去，自己选择了最后走出那一片废墟。我上这篇课文，为的是更深入地去解读这位“父亲”，其他父亲也是很爱自己的孩子的，但是这位父亲比较“特别”。他不仅深爱自己的儿子，与儿子还有一个“爱的协议”，一种建立在亲情之上的“爱的教育”，这种亲情教育就像种子，在爱的土壤上生根发芽，将来也会在家庭和社会中绽放“美好”。【教学目标】：1、 读准多音字“血”、“着”等词，能够有感情地朗读课文。2、 多元解读父与子的“了不起”，抓住父亲的“挖”和儿子的“让”来体会。3、 理解父亲对儿子的爱，感悟文本中高于爱的亲情教育带来

4、的影响。4、 学会用比较，想象，练习，质疑等阅读方法深入理解课文。【教学重难点】：1、 重点解读父亲的了不起，感受父亲的内心世界。2、 难点是感悟父亲对儿子的“爱的教育”。【教学准备】 ：把相关的句子制作成课件。【教学过程】 ：(一)创设情境，揭示课题1989年，一场突如其来的大地震侵袭了美国洛杉机，在几分钟的时间里，房屋倒塌，繁华的城市瞬间变成一片废墟。在这场地震中，一对父子共同创造了神话般的奇迹。这节课，让我们继续学习19 地震中的父与子，一起来感受这浓浓的爱。（板书课题 生齐读）(二)品读感悟，体会亲情体会父亲的了不起过渡：通过上节课的学习你觉得这是一对怎样的父子？生：这是一对了不起的父

5、子。师：“这对了不起的父与子”这句话包含了哪两层意思？生：父亲了不起，儿子也了不起（师板书：父 子 了不起 ）1.首先请同学们自由品读课文311自然段，思考：你从哪里看出了父亲的了不起？文中的哪些画面让你深受感动？画出相关语句，并在旁边写上你的体会。2学生汇报，课件相机出示相关语句，引导学生理解感悟。（1）跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会和你在一起！”于是，他坚定地站起身，向那片废墟走去。【课件出示】师：是什么让这位过度悲伤的父亲转而坚定地向那片废墟走去呢？生：是他对经常对儿子说的那句话。师：哪句话语？（师出示课件，生齐读） 生：无论发生什么，我总

6、会跟你在一起。师：这是他“常对儿子说”的一句话，平常他什么时候会对儿子说这句话？高兴的时候，父亲会对儿子说：_悲伤的时候，父亲会对儿子说：_胆怯的时候，父亲会拍拍儿子的肩膀，对儿子说：_师：如今儿子在废墟下生死未卜，父亲虽没说一句话，可是我们能感到他心里对儿子的一声声叮咛，一声声呼唤。他会在心里一遍遍对儿子说：_（生再次齐读）师：他又会在心里一遍遍对自己说：_（生再次齐读）师：于是，我们看到这位父亲由痛苦无助转而向废墟坚定地走去师：同学们你们还能从哪些地方看到父亲的了不起？ 理解重点句子：十二小时、二十四小时、三十六小时他不停地挖着，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂

7、不堪，到处都是血迹。【课件出示，比较句子】师：让我们一同来看看这两个句子，你觉得哪个句子好？为什么？生：第二个句子好，因为这四个数字词能更好地突出时间的漫长，父亲挖的很辛苦，表现出父亲的坚持和他的决心很大。 师：现在你们已经体会到时间的漫长，父亲挖掘的辛苦。谁愿意来读一读这个句子。生读这一句（十二小时、二十四小时、三十六小时他不停地挖着，没人再来阻挡他。） 这漫长的36小时里，父亲没有任何工具，当时他只有一个动作（生：挖）同学们想象一下在这36个小时里，父亲还可能有什么样的动作？（生：掰、抱、拣、搬、扔、刨等）一个“挖”字包含了这么多的动作，你从中体会到了什么？（挖掘的辛苦劳累、任务的艰巨）一

8、个挖字包含了如此丰富的内容，一个挖字让我们体会到了父亲的劳累和坚持。就是作者的独具匠心，这就是文字的魅力。 36小时的挖，我们看到了这样的父亲齐读：出示句子：他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。师：父亲为什么会变成这样？在这漫长的38小时里会发生哪些触目惊心的场面？父亲又会怎么做？请你闭上眼睛想一想，你仿佛看到了什么？音乐响起，生想象。师：睁开眼，谁能说说，你仿佛看到什么？生1：我仿佛看到起火了，爆炸了，碎片直往父亲身上打，他的全身都青了、紫了，衣服也着火了。生2：我仿佛看到他正在找儿子的时候，突然有余震，他摔倒了，倒在了石堆里，身上碰伤了，衣服破了，但是他还是不放弃。生3

9、：漫长的38个小时里，没有吃，没有喝，没有睡，他已经极度虚弱了，走起路来踉踉跄跄的。师引读：尽管面临如此多的危险，尽管挖掘得如此艰难，尽管希望如此渺茫，但他依然没有放弃。就这样，一位历经艰辛、衣衫褴褛、疲惫不堪的父亲形象已浮现在我们的脑海里他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。 师：父亲挖了整整36小时“没人再来阻挡他”，曾经有哪些好心人来阻止过他？ 生：有些人、救火队长、警察 师：他们是怎样劝说这位夫妻父亲的？（点三名学生读劝说的话）生：有些人上来拉住这位父亲说：“太晚了，没有希望了。” 师：这里的“有些人”包括哪些人？生：一些好心人和其他孩子的父母师：这些父母的孩子同样被

10、埋在了这片废墟中，他们的表现又是如何的？生：这时，不断有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，他们一个个绝望地离开了。师：这些父母为什么会这样做？生1：他们觉得孩子已经没有活着的希望了。生2：他们觉得这里太危险了，留下来也没有用。师：这里作者运用了什么样的写作手法？（对比）这种鲜明的对比进一步说明了什么？生：父亲对儿子的爱，以及那份执着的坚持。 师：还有谁来劝说这位父亲了？（救火队长、警察） 再点另外两名学生来读这两人说的话。 师：人们摇头叹息，都认为这位父亲精神失常了。人们为什么认为他精神失常了？（无论人们怎么说，怎么劝，怎么做，父亲都无

11、动于衷） 师小结：从这几处形象的侧面描写中，我们再次感受到了什么？（父亲坚强的意志和他为了救儿子不顾一切。）师板书：坚强的意志、不顾一切 师：多么了不起的父亲啊！就这样他不停地挖着、挖着，36个小时过去了，因为他心里只有一个念头，那就是生接：（儿子在等着我。）这个念头源于父亲对孩子的一句承诺，什么承诺？（生齐读承诺那句话：不论发生什么，我总会跟你在一起）师出示：当他看到教学楼变成废墟，悲痛欲绝时，支撑他的是这句话生：不论发生什么，我总会跟你在一起。师：当人们都来阻挡他，劝他放弃时，回响在他耳边的依然是这句话生：不论发生什么，我总会跟你在一起。师：当他孤军奋战，伤痕累累，就要倒下时，给他力量的还

12、是这句话生：不论发生什么，我总会跟你在一起。 师：此情此景，谁看了会不为之动容！正是这伟大的父爱穿越了生死，创造了奇迹。让我们一起对这位父亲说：您真了不起！（师手指板书）体会儿子的了不起1. 过渡：同样了不起的还有谁？（儿子）儿子的了不起又体现在哪？请同学们快速浏览1222自然段，找出相关的语句。 引导学生体会阿曼达的沉着勇敢。 “我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救出大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起!” 【课件出示】 漫长的38个小时，在漆黑的废墟底下，孩子们的表现会如何？阿曼达会怎么说，怎么做？请同学们拿出自己的笔将它写下来。【课件出示，师巡视指导】

13、 好，我们来交流一下看写法。学生可能会这样写：【 同学们会很混乱、恐惧，此时，阿曼达在想：我一定要坚持住，因为爸爸说过，不论发生什么，总会和我在一起的。于是，他对同学们说：“大家不要害怕，我爸爸一定会来救我的，也能救大家。” 同学们可能会吓得大哭起来，他们都喊着爸爸妈妈。阿曼达在废墟底下想：我活着，爸爸也一定活着，我要等他来救我。他说：“同学们，我们光哭是没有用的，大家要安静地等待才对。我们要勇敢，要冷静！” 同学们会觉得没希望了，都垂头丧气的。阿曼达在想：要是爸爸在身边，那该多好啊！爸爸不会扔下我不管的。他说：“同学们，我们的父母一定正在想办法就我们出去的。我们要坚持住！” 同学们会感到很饿

14、很渴，很想睡觉，他们抱成一团，缩在墙角。阿曼达会想：爸爸在哪里呢？要是爸爸还活着，他准会来救我！他对同学们说：“我爸爸答应过我，不论发生什么，总会和我在一起。爸爸一定会想办法救我们出去的。” 透过这感人的情景，你看到了一个怎样的阿曼达？（学生说后板书：沉着勇敢）（2）引导学生体会阿曼达先人后己的品格。从上面一段话，我们读懂了阿曼达的沉着勇敢，接下来看看还有哪段话体现了阿曼达的了不起？学生反馈：“不!爸爸。先让我的同学出去吧!我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。” 【课件出示】 师：当得到父亲的救援时，他首先想到的是什么？生1：“先让我的同学出去吧！” 生2:

15、先人后己。把安全先给了别人，危险留给了自己。 师：当灾难侵袭时，小小年纪能有如此表现，真了不起！你觉得阿曼达这一“让”，“让”出了什么？（让出了生的希望，让出了自己宝贵的生命）师：让得真不简单！现在我就是这位父亲，谁愿意当阿曼达来对我说出这段话？（生生读此句话）师：从你的朗读中我感受到了阿曼达的坚定和毫不犹豫。 透过这感人的情景，你又看到了一个怎样的阿曼达？（学生谈后板书：先人后己） 虽然他只有7岁，却能在生死关头表现得如此沉着勇敢，还能做到先人后己，多么了不起的孩子啊，让我们发自内心地赞一赞：阿曼达，你真了不起！师：阿曼达在绝境中能满怀信心、坚强勇敢，这份力量源自于什么？（他对父亲的信任，父亲对他的承诺）这句承诺就是： 不论发生什么，我知道你总会跟我在一起！【课件出示】总结全文，拓展延伸。1. 看似平常的一句话，却充满着神奇的力量。正是这句话，让阿曼达和13个小伙伴劫后重生；正是这句话，让这对了不起的父与子心连心，共同创造了这神话般的奇迹。让我们饱含深情