花园教学设计

1、教学设计基本信息学 科数学年 级二年级教学形式教 师韩彩霞单 位靖边县第二小学课题名称花园学情分析 学生学习方法灵活多样，学习兴趣浓厚，能够认真倾听别人的发言，善于发表自己与他人不同的见解，会自主学习，并能积极与他人合作，共同探索知识的形成过程。教学目标知识与技能： 复习巩固倍的知识及其计算。 进一步掌握除法的意义。过程与方法： 通过画一画，算一算，说一说等活动，让学生在解决问题的过程中，学会分析数量关系，进一步体会“倍”与乘，除法运算的联系，正确列式解答与“倍”有关的数学问题。情感、态度、价值观目标： 在学习中体验生活中处处有数学，帮助学生树立正确的学习数学的态度。进一步让学生在小组合作中学

2、会与人交流。 通过情景的创设，渗透环保教育，培养学生热爱大自然的情怀。习惯养成训练点：细心观察，提出问题，解决问题的习惯。教学过程（一）创设问题情境，提出并解决与“倍”有关的问题 歌曲引入。 春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里，这里有红花呀这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。师：老师知道同学们很喜欢春天，我们跟着小黄鹂一起到春天的花园里看一看，好吗？（课件出示：花园图）师：春天真美！请同学们仔细观察。根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？学生先观察思考，然后进行交流。生1：小鸟有24只，蝴蝶有4只，小鸟比蝴蝶多几只？生2：小鸟有24只，蝴蝶有4只，小鸟和蝴蝶一共有几只？生3：红花有8

3、朵，白花有2朵，一共有多少朵？生4：红花有8朵，白花有2朵，白花比红花少几朵？生5：红花有8朵，白花有2朵，红花的朵数是白花的几倍？师：同学们，你们能解答这位同学（指生5）提出的问题吗？请你在练习本上解答出来。（学生独立解答。）师：谁能说一说你是怎样解答的呢？生1：我是用图表示的，我用表示白花，用表示红花，第一行画了2个，第2行画了8个，我圈了圈，就知道8里有4个2，所以8朵红花就是2朵白花的4倍。生2：我用8÷2=4，红花是白花的4倍。生3：我和他们的不一样，我列成了8÷42，现在我知道我的错在哪里了。师：谁还有其他的问题？生4：蝴蝶有4只，蜜蜂的只数是蝴蝶的2倍，蜜蜂有

4、几只？（学生做在自己的练习本上。）生5：小鸟有24只，蝴蝶有4只，小鸟的只数是蝴蝶的几倍？（学生做在自己的练习本上。）生6：小鸟有24只，蜜蜂有8只，小鸟的只数是蜜蜂的几倍？（学生做在自己的练习本上。）师：同学们提出的问题可真多！现在我们请同桌互相检查，看有没有不同的解法。生1：我们俩的不一样，算蜜蜂有多少只，我是用图来表示的，我用表示蝴蝶，第一行画4个，用表示蜜蜂，第二行先画4个，再画4个，我就知道蜜蜂有8只啦。生2：我是列算式，4×28（只）。生3：我的同桌，漏写了单位“只”。生4：我的算式后面多写了单位“倍”。现在我知道了“倍”不是单位。师：同学们检查得可真仔细，希望出错的同学

5、在今后的学习中，要认真细心，不要再出现类似的错误。（二）试一试1.课本第73页试一试题。（学生直接填写在书上。）学生独立完成，师巡视指导。集体订正。实物投影出示生的练习。教师根据学生交流情况小结。2.小医生门诊。（1）的个数是的3倍。列式为：6÷23（）（2）的个数是的4倍。有8个列式为：2×48（个）（）（3）有2个，的个数是的5倍。有10个列式为：10÷25（个）（）（4）有2个，有10个，的个数是的5倍。列式为：10÷52（）师：同学们都检查完了吗？谁愿意把自己的判断结果说给大家听一听？请同学们认真听，如果有不同意见请举手。学生汇报。生1：1对；2

6、对；3错；4对。师：你能说一说你为什么这样判断吗？生1：第1题我在上2个一圈，2个一圈，正好圈了3个2，我就知道的个数是的3倍了。第2题我知道有2个，的个数是的4倍，1倍是1个 2，4倍就是4个2，4个2就是8，所以就有8个。第3题知道有2个，的个数是的5倍，有10个，算式应为2×510。第4题有2个，有 10个，10里有5个2，所以10÷52。学生纷纷举手。生2：他的第4个题判断错了，因为有2个，有10个，求是的几倍，就应看10里有几个2，列式应为10÷25，所以他的判断是错的。（三）练一练1.课件出示：第74页第3题。师：同桌2人一组，互相提问题并解答。2.同桌讨论。3.汇报交流。（四）师生共同总结师：这节课你有什么收获？生1：我会用图表示几倍了。生2：我学会了看图提问题、列算式。师：同学们知道了这么多，可真不简单