宋庆龄故居的樟树

1、22、宋庆龄故居的樟树（第一课时）吴佩佩教学目标：1、学会本课生字、生词，两条绿线内的2个生字只识不写。2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文第4小节。3、初步了解宋庆龄的生平事迹，通过朗读、观察和想像，感受樟树外形特点和生长特点，激发学生对樟树的喜爱之情。教学重点：1、读通课文，学会生字。2、感受樟树外形特点和生长特点，激发学生对樟树的喜爱之情。教学难点：有感情地读好课文第四自然段，读出樟树的蓬蓬勃勃。教学准备：多媒体课件预习导航：了解宋庆龄的生平事迹，收集有关材料。了解香樟树。教学过程：一、突显导入趣味点，乐学新知1同学们，在我们的周围，我们随处可见各种各样的树木，你最喜欢哪一种树木呢？为什

2、么喜欢它呢？（揭示课题）2今天，老师要带着大家再来认识一种树。（板书：樟树）瞧，这就是樟树，用一句话来描述一下。3樟树随处可见，不过今天我们要认识的彰树有点与众不同，因为它是宋庆龄故居的樟树。4请注意老师写这个“龄”字，“龄”是个生字，因为从牙齿能看出一个人的年龄，所以左半边是个牙齿的齿字。来，跟着老师一起书空。5你知道宋庆龄是谁吗?谁能用一两句话来介绍一下。出示宋庆龄相关资料，学生快速默读。6从课文题目看，你觉得这篇课文主要应该写什么？（樟树）你能通过朗读课题把课文的主要内容突出来吗？二、突破自学障碍点，顺畅阅读1大家课前都将课文预习了吧！我相信这些词语你肯定都很眼熟，能认出它们吗？粗壮 枝

3、干 稠密 蓬蓬勃勃 四季常青崇敬 瞻仰 纪念 繁衍后代 谁来读，你能说说在读这些词语时有哪个需要特别注意的？我们一起来读。2再来读读这些词语，这次可要把词语背后的意思读出来呦。重点检查“稠密”、“蓬蓬勃勃”3交流生字的识记情况，重点指导“瞻”和“繁”，师范写，学生描红。4辨一辨：稠（ ） 瞻（ ）绸（ ） 檐（ ）5扫除了阅读中的拦路虎，我相信你能将课文读得更正确更流利。我们开火车轮流读，一人读一小节。（相机正音）三、把握文章主旋律， 顺清脉络1读了课文，你对宋庆龄故居的樟树有哪些了解？2快速默读课文，想想课文哪几小节是具体描写樟树的？3第6小节主要写了什么？4第1-3小节主要写了什么呢？5同

4、学们，这种从课题入手，先抓住重点再分段的方法大家可以学习一下。四、精选课文一部分，品读感悟1（出示图片）这座白色的小楼就是宋庆龄的故居，当年她在那里接见重要的外国来宾。周恩来觉得那里的房子小了点，劝宋庆龄搬个家。宋庆龄同意了吗，你从那里知道的？（出示：她不肯，说：“我舍不得这两棵树。”）2从这句话中，你体会到什么？你从哪个词语中体会到的？（红笔标注“舍不得” ）谁能读出舍不得来。3这是两棵什么树？这两棵樟树到底长什么样呢？你能在课文中找出描写樟树的小节吗？（出示第四小节）请同学们轻轻地读读这一小节，看看谁有双慧眼，能准确找出其中一个最能体现樟树生长特点的词语。（板书：蓬蓬勃勃）（1）你觉得长得

5、蓬蓬勃勃的应该是什么样子的？自由说（2）同学们刚才是根据平时的经验来讲的，下面我们再一起来看看这段文字，找找文中那些句子具体描写了樟树的蓬蓬勃勃？预设一：樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的 。（1）读这句话，你的眼前仿佛出现了一幅什么样的图景？（2）两棵什么样的樟树？能跟大家描述描述？（3）说得真好。来，请你把这句话读给大家听听。（4）老师觉得樟树的枝干伸得还不够远，谁还想读。读的真好，这才叫“伸得远远的”。大家一起读。（5）同学们，读书的方法呀，往往就隐藏在课文的语言文字之中。读了第三小节的第一句话，现在再请你来读“蓬蓬勃勃”这个词，你会怎么读呀？老师觉得樟树的枝干虽然伸

6、得很远，但是却太细了，是两棵细细的樟树。谁再来读？（6）还有哪句话也写出了樟树的蓬蓬勃勃？预设二：稠密的树叶绿得发亮 。（1）从这句话你又能体会到樟树什么？（2）稠密的树叶应该是怎样的？（出示课件）这就是樟树那稠密的树叶，老师刚刚听见同学们情不自禁地发出了赞叹，你赞叹什么呢？（3）你瞧，樟树的树叶真多啊！多得这树叶真密呀！密得树叶既多又密，这就是稠密的树叶。（4）相信你们现在一定能读好这句话。2那么同学们，樟树的蓬蓬勃勃是不是一天两天，一月两月的呢？从哪里能看出来（四季常青）（1）从这些词语和句子，你能体会到这是两棵什么样的樟树？（2）一年四季，三百六十五天，樟树要经历多少残酷的磨难呀？樟树会

7、经历多少磨难啊？想象一下，它还会在什么环境中，什么条件下总是那么蓬蓬勃勃呢？同桌交流彼此的看法。无论_ 还是_，蓬蓬勃勃。（3）这句话除了体会到樟树的蓬蓬勃勃之外，还让你有怎样的感受？3听听，这是多么顽强的樟树呀！难怪宋庆龄这样的舍不得它。让我们一起来读好这小节。4过渡：樟树不仅蓬蓬勃勃，显示了它的外形美，课文还写了它具有（学生接说，师板书：可贵之处）。请同桌一起读第五自然段，找出写樟树可贵之处的语句。5樟树的可贵在哪里？出示“而樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。”“本身”这个词说明什么？（说明拒虫香气是樟树内在的，固有的，不是外加的。）6从哪里具体看出“樟树的香气能永久保持”？即

8、使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变。这种拒虫的香气可以永久保持，到底久到什么程度？师引读：（师）这木质存在一年，（生）虫类就怕它一年。（师）这木质存在十年，（生）虫类就怕它十年。（师）这木质存在一百年，（生）虫类就怕它一百年。这个香味保持得也算够久的了！7既然主要写樟树有香气，能拒虫，为什么还要写别的树木？（指读“别的树木寄生在树上。”） 先来读读这段话，再说说为什么要写别的树木？下面，我们一起对比着来读这一段。女同学读“别的树木”这部分，请男同学读“而樟树却不招虫”这部分。这是多么难能可贵的品质，怪不得宋庆龄那么不舍得它们。8文章读到这里，我们了解了屏示：这是两棵树。这是两棵樟树。这是蓬蓬勃勃的两棵樟树。 这是蓬蓬勃勃、具有拒虫香气且永久保持的两棵樟树。这还是宋庆龄故居里蓬蓬勃勃、具有拒虫香气且永久保持的两棵樟树。  9同学们，现在樟树咱们已经非常了解了，可是天下那么多樟树，作者为什么不写，偏偏要写宋庆龄故居的樟树呢