如何提高学生英语写作能力

1、窗体顶端如何提高学生英语写作能力     众所周知，英文写作是英语应用能力之一.随着对外交际的越来越广泛和英语在日常生活的广泛应用 , 英语写作的用途也日显重要. 但大部分学生的写作水平只停留在逐字翻译或是死搬硬套上, 要么是不循章法, 要么是错误百出,致使他们每次写作时, 心里犯怵 , 只好硬着头皮应付. 总结其原因： 一是学生平时缺乏老师的正确指教和引导, 二是学生平时缺乏坚持性的操练 , 更需要提及的是学生的写作水平, 多半依赖老师平时讲解的引导和要求.     从2007年的英语考试试题结构来看，试题中书面

2、表达是20分（占卷面的比例为13%左右）。由此可见书面表达的重要性。课表中规定初中79年级分别要完成三、四、五级目标。我们所说的三，四，五级目标就是：三级目标1  能正确使用常用的标点符号；2  能使用简单的图表和海报等形式传达信息；3  能参照范例写出或回复简单的句型；4  能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。四级目标1  能正确使用标点符号；2  能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明；3  能写出简短的文段，如简单的指令、规则；4  能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作文。五级目标1

3、60; 能根据写作要求，收集、准备素材；2  能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；3  能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；4  能简单描述人物或事件；5  能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。    那么如何才能提高学生的写作能力，达到教学大纲的要求呢？我们初三年级组就这三年来老师所用的方法经过讨论，总结出了以下方法供各位老师参考。    1、积累单词和短语 及时操作练句子    学生要学会用英语表达日常的思想或感受.对于老师课上讲的知识

4、点, 尤其是一些日常使用的单词或短语 , 让他们趁热打铁,  将刚学过的知识语言点写成句子. 先从最基本的句子结构入手 (主语+谓语+宾语等):  让他们在课堂上口头操作或写在练习本上,  这样以来,  学生即练习了写作, 又将这个知识点记住了,  真正是一举两得 .  需说明的是, 学生操作时, 所用语境应该是跟他们日常生活密切相关的, 这样操作的效果和记忆的效果就更好些.  比如,  课堂上讲了come true “使成为现实/让得

5、以实现” 学生甲可以说：I must study hard to make my dream come true（我必须努力学习去实现我的梦想）  学生乙可以说：My dream has come true .（我的梦想成为了现实）. 老师要根据学生的表达结果,  及时指正所说句子所存在的问题,  并在黑板上进行演示和纠正。     2、每天坚持2用2英语写日记     学生每天要学习至少三到四个语言知识 , 甚至更多.  怎样才能将它们记住掌握呢？我们就

6、采取让学生记日记的形式去领会和巩固,  不要求篇幅的长短 , 只要能运用上就可以,  但一开始就得要求所写的句子结构准确 , 语意简单易懂.  对于基础差的学生来说,  可以先让他们说三言两语,  哪怕一开始, 语境不连贯也行。 但老师必须要求他们坚持天天练习,  这样以来， 不愁学生练不出好的写作水平来.  他们在作文考试时也就不犯难了.    3、及时批改和指正学生在作文中常犯的错误 打印成篇。  &#

7、160;学生在用所讲的语言知识进行操作练习时（比如课上或自习课上）,  老师要巡回检查,  看他们在练习当中和平时的写作中存在和出现那些错误和盲点 , 要及时给予指导和纠正, 并将学生的共性错误总结出来,  打印成篇,  让同学们将这些题目当作改错题进行改正,  之后老师在课堂上再进行必要的讲解. 此方法不可不为一种行之有效方法，老师们可以尝试一下。      4、利用课前三分钟，进行听说训练。    听是接受，说是

8、表达。听和说的关系密切，二者相辅相承。听是说的基础和前提，说又对听起消化和促进作用。    具体训练方法分三个层次进行：    1. 造句练习。从初一开始，每天叫学生进行造句练习。例如：at home -I am at home this evening . on Sunday - He does his homework on Sunday . 学生在回家后，老师会结合本单元新学的单词给学生布置一些重点的单词让学生回家去造句，这样以来学生既熟悉了单词又学会了造句从而为以后写作打下了良好的基础。    2

9、. 对话练习。每学了一个类型的对话，都叫学生进行自编自演的对话练习。例如：A : Excuse me ,which is the way to the  Hospital ? B : Walk along this road , then turn right at the second turning . Walk on to the traffic lights . You can see it on the left . 这样长期以往下来可以使学生在考试的时候迅速的完成好的作文。    3.复述课文练习。每学完一篇课文，要求学生进行复述课文练习。这

10、是对学生能力的扩展，对学生写作有很大的帮助。    5、学生要互帮互学。    我们总认为读和写是相辅相成、密切配合的。学完一个对话或一篇课文后，要求学生进行模拟练习，然后学生互相批改，互相学习。学生在批改别人作文的过程中，可以开阔视野，吸取别人作文中的优点，以弥补自己作文中的不足。长期如此，学生便会逐步掌握写作技巧，提高写作水平。    以上是对于学生写作的一些点滴体会，但具体问题具体分析，对写作制订了不同的方法。    一、英语写作六步法。英语书面表达训练 &#

11、160; 主要特点记叙为主、稍加议论、旁带说明能力要求时间顺序、空间顺序、逻辑顺序主要问题要点不全  线索不清   原因：步骤不对书面表达六步法    1、审题    确定基本要素:5W1H何 时 何地 何 人 为 何 如 何 做 了 何 事学生在写作的时候应该认真读题然后找出五个 “W”一个 “H”把答案写在题中相应的位置，为写好中心内容先打下基础。    2、抓要点    确定主要行为 What happened? 一幅图，一要点抓要点，配动

12、词时态直达  语态到位，介/副词紧随。也就是说给你一个作文主题，学生要马上定下一个主干，马上要想到用什么动词和什么时态，为下笔写作做好准备。    3、扩展成句    形成基本语义单位 Who did what? 把要点变成完整的句子。    也就是当学生想好用什么词以后，我们要让学生把次变成句。    4、连句成文    学生要在写作时把握好时间和空间的细节连贯和呼应，学生要做到词与词搭配，句与句相连，增加细节，呼应首尾。 

13、   5、查错改错    要尽量剔除错误。教师要及时在学生写作中发现主谓是否一致？时态是否正确？是否有“半截话”？   6、誊写   卷面整洁不一定加分，卷面潦草一定要扣分！这样的规定也是为了培养学生写作时的工整性，以避免学生在中考中因为书写潦草而扣分。这就是我们年级组现在在复习阶段在写作中所使用的六步法：审题，抓点造句，成文 改错，誉写    二、在最后的复习阶段，学生在写作时，老师一定要给学生提供思路。    学生在学习英语的过程中

14、，每个话题中学习的知识都是和学生的实际生活紧密相关的，作为英语老师就应该要求学生结合自己的实际写一篇短文，当然在写作的过程中老师要给学生提供一定的思路，比如给学生一些重点的单词，短语，句型或者老师可根据写作的题目给学生提一些问题学生根据自己的实际回答问题，然后将answers组成一段话，比如让学生写一篇作文 Whats your favorite sport ?  我们可以要求学生Ask and  answer the following questions . Then  form a passage . 1.Whats your favorite sport

15、?2.How often do you play sports ?3.What other sports do you like ?4.Whos your favorite sportsman / sportswoman ?5.Whats the most popular sport in our country ?通过这样形式话题的学习学生都能很好地根据自己的实际回答这几个问题，然后要求学生把问题的答案连起来说一遍，学生也能顺利通过这一关。最后要求学生增加一些内容把短文写得更长一点，哪怕只加一两句话都行。通过循序渐进地对学生进行引导和训练，90%以上的同学都能很好的进行扩写。 &#

16、160;  三、及时批改和指正 打印成篇共进步    这最后复习的阶段，我们年级组仍然要对这一阶段在作文中出现的错误及时归纳和总结，发现问题及时修改和解决，绝不拖欠。以下是我们年级组总结的中考英语作文十大常见错误分析    俗话说“千里之行始于足下”。英语书面表达能力的形成不是一日之功，必须从平时的课堂学习一点一滴抓起，持之以恒。  一篇优秀的英语作文在内容和语言两方面应是一个统一体，任何一方面的欠缺都会直接影响到作文的质量。然而，很多考生在写作中或者由于粗心大意，或者由于基本功不扎实而经常出现名词不变复数、第三人

17、称单数不加s，前后不一致，以及时态语态、句子完整性等方面的错误。    1. 审题不清    如2004年中考作文要求写一项最喜欢的课外活动，有些考生将作文的主题定位为“我最喜欢的活动”，偏离了“一项、课外活动”这一主题。依据作文的评分原则，若文章内容不切题，则不管语言如何规范、用词如何准确，都会被判为零分。    2.拼写错误     拼写是考生应该具备的最起码的基本功，但在考生的作文中却经常能发现很多拼写错误。有拼写错误的作文肯定会被酌情扣分，而且有大量拼写错误存在的作文

18、不仅体现出语言基本功差，同时也直接影响内容的表达，通常会降低作文的档次。    3.名词单复数问题：这是一个常见的问题，学生对什么时候用a book什么时候用books不是很清楚，我们常常会看到这样的句子I bought kook yesterday.误 My father and my mother is all teacher. 正 My father and my mother are both teachers.     4.缺少动词    在汉语中没有动词的句子是允许的，但英语中每个完整的句子都

19、必须有动词来构成，如：“我累了。”这个句子没有动词作谓语，而用形容词，但英语形容词不能作谓语，一定要写成：Im tired. 误 I happy I can come to Beijing Zoo. 正 I am happy I can come to Beijing Zoo.     5.缺少介词、冠词等 还有一些考生因为没有熟练掌握介词或者冠词的用法，不了解中英文语言习惯的不同，也会出现明显的错误，造成丢分现象。 误 Because heavy rain we cant hold the sports meeting. 正 Because of the hea

20、vy rain we cant hold the sports meeting.  6.代词的误用英语中代词的形式很多，包括主格、宾格、物主代词、反身代词等。而汉语中没有主格和宾格、形容词性物主代词和名次性物主代词之分；此外汉语中很多时候不用物主代词，而英语中物主代词是不可省略的，代词的误用是考生最容易发生的错误。误 I mother and I went to the shop to buy a present for I father. 正 My mother and I went to the shop to buy a present for my father. 

21、   7.句子不完整 有的考生因为对句子结构认识模糊，所以出现只写半句的现象，这也是造成失分的原因之一。 误 Many students have a hard time passing all the tests to get into college. For example, my friend in high school.(这段文章的第二句话没有动词，他不能独立构成一个句子。这是一个非常常见的错误，修改的方法是将两个句子连接起来。) 正 Many students have a hard time passing all the tests to get into

22、 college, for example, my friend in high school.  8.前后不一致所谓不一致，包括数的不一致、时态不一致及代词不一致、主谓不一致等.例1. When one have knowledge, he can do what he want to do.(人一旦有了知识，他就能想干什么就干什么.)剖析：one是单数第三人称，因而本句的have应改为has ;同理，want应改为wants。本句是典型的主谓不一致.改为 When one has knowledge , he can do what he wants (to do)  9.时态、人称和数的搭配错误汉语动词无时态、人称和数的变化，而对英语来说，这些都至关重要。例： 误 When I get to the station the train leave.正 When I got to the station the train had left.    10.综合性错误：