寻隐者不遇教案_第1页
寻隐者不遇教案_第2页
寻隐者不遇教案_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、 课题 3. 寻隐者不遇 第 1 教时 总第 个教案 思考与调整：教学目标 1.学习古诗寻隐者不遇，理解诗句意思，能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。2.借助语言文字，想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。 教学重点 理解诗句意思，能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。教学难点 借助语言文字，想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。课前准备 课文挂图、小黑板、录音机 教 学 过 程先学探究: 一、亲近诗人我查阅资料后，认为关于诗人的有价值的资料是：二、解读古诗1.读准古诗：至少读古诗三遍，把古诗读正确、读流利2.读懂词语：

2、查工具书或联系古诗，理解诗中词语的意思“隐者”是指 “不知处”是指 3.读懂诗句：联系词语，读懂诗句的意思仍未理解的诗句 一、激趣导入1揭题，读一读：寻隐者不遇，这首诗的作者是唐代诗人贾岛。（简介作者贾岛）2释题：寻：寻找，寻访。隐者：独居大山林里的人。遇：碰见，遇上。这首诗说的是诗人去访问隐者却没有遇见。3质疑：读了这个题目，你想知道什么？（引导学生围绕"寻"思考。如，诗人为什么没遇上？有没有问问其他人？为什么不等一会儿？）二、出示目标1.学习古诗寻隐者不遇，理解诗句意思，能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。2.借助语言文字，想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感

3、情，感受诗歌的语言美和内蕴美。三、初读古诗思考与调整：1.自读古诗，读准生字，读通诗句。（本首诗无难写得生字）2.师范读，指名读、齐读。3.读了这首诗，诗中出现了什么景物？（松、山、云）诗中出现的人物有？（诗人、童子）古诗主要写了什么内容呢？（诗人是寻访者，他在松树下碰到一个小孩，就向他打听隐者的去向。小孩说他师傅采药去了，就在这座山上。山上林深叶茂，云雾迷蒙，小孩也不知道师傅在哪里。）四、品读感悟1.提示任务：自由读全诗，边读边想：你知道了什么？有什么不明白的地方吗？2.自主阅读：自由读全诗，边读边想，写下感悟。3.展示交流：预设1：提问：（1）图上画的是什么人在什么地方做什么？(完整通顺地

4、回答问题，相机识字：松、童。） （2）图上谁是诗人，谁是童子？诗人要找的隐者是童子的什么人？识字：师 （3）诗人找到了童子，怎么没遇上他师父呢？ （4）朗读课文。预设2：引导学生椵想自己是诗人在松下遇上童子，体会向童子询问时的心情，把这种心情读出来。教师先放录音，同学再练习朗读。 松下问童子，（满怀期望） 言师采药去。（感到失望） 只在此山中，（又有了希望） 云深不知处。（无可奈何）指导朗读:想象诗人与童子对话时的情景,体会诗人询问时的轻松自然、亲切随和和童子的天真可爱、对答如流。五、拓展延伸口头选词填空： 师父童子诗人 （）松下问童子，（）言师采药去。思考与调整： （）只在此山中，（）云深不知处。六、检测完善1.抄写寻隐者不遇。 2.当第一课时板书设计

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论