2017新版北师大版二年级下册数学教案教学设计表格版

1、精选优质文档-倾情为你奉上课题分苹果学校茨园小学设计者1、使学生正确掌握除法竖式的写法及能够准确用竖式计算表内除法；教 学2、让学生了解除法竖式中各部分的含义和用多种方法解决问题的能力；目 标3、培养学生认真审题的良好习惯。教 学学会除法竖式的写法，能正确列竖式计算表内除法重难点教 学创设情境、动手操作、合作交流方 法教 学图片课时1课件准 备教师活动学生活动二次备课专心-专注-专业一、谈话导入笑笑和淘气正在讨论一些数学问题，那是什么问题呢？（投影出示主题图）二、小组合作，自主探究教（ 1）根据上图信息， 你能提出与除法有关的问题吗？（学生回答）（ 2）解决问题：每盘放 6 个苹果，18 个苹

2、果可以放几盘？学a、学生独立思考。 （提示：可以用自己喜欢的方法去做）b、小组内交流。c、集中交流。 （说出结果，并讲过述自己的思考过程）生 1、通过口诀“三六十八”得出结论，可以放 3 盘。生 2、 6+6+6=18 ，可以放3 盘；程生 3、 18-6-6-6=0 ，可以放 3 盘。（ 3）体会除法竖式每一步的实际含义，正确掌握竖式除法的写法。理解每一步的实际含义a、 学生理解每一步的含义。b、 尝试理解每一步的含义。c、 教师提示。d、 让学生说出自己的思考过程及有疑问的地方。 （生小结： 18 是被除数， 表示有 18 个苹认真听，引起学习兴趣看图，找信息，汇报提出有关除法的问题明确本

3、节课的学习内容学生独立思考小组内交流集中交流( 说出结果并说一说自己的思考过程。 )分析、理解独立完成汇报成果理解每一步含义进一步认识理解思考过程教师活动学生活动二次备课e、 果； 6 是除数，表示每盘分6 A 学生介绍除法竖式的书个苹果；3 是商，表示分 3 盘。） 写格式。教授写法，学生试写B 尝试理解竖式的每一步a、 学生介绍，教师在黑板上边含义板书写法边讲解。b、 学生观察，并说一说需要注意什么。（注意：先写被除数18，然后写除式， 3 要与 8 对齐，然后写积 18）c、 为什么 3 与 8 对齐？说题意，列算式，订正（ 4）填一填，说一说。 （学生先教独立完成，再指名说一说。 ）题

4、是什么意思？独立完三、巩固练习，拓展应用（1）课本第 3 页“练一练”第1成，集体订正题。强调“圈一圈”（学生独立完成，班内交流。）学（2）课本第3 页“练一练”第 2独立完成，汇报，集体订题。（学生先独立圈一圈、填一填，正再指名说一说。 ）过（3）课本第3 页“练一练”第 3题。（学生独立用竖式计算，完成后回忆本课内容，谈收获程同桌两人互相检查，并选一道喜欢的题目说一说是怎么算的？）四、课堂小结通过本节课的学习，你有哪些收获？板分苹果每盘放 6 个苹果， 18 个苹果可以放几盘？书18÷6=3（盘）3设6 1818计-0教学反思课题搭一搭（一）学校大坊小学设计者知识与技能：结合搭正

5、方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除数关系的教 学过程，理解有余数除法的意义。过程与方法：在探索余数和除数关系的过程中，目 标初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与教学活动。情感、态度与价值观：感受数学知识在生活中的广泛应用。教 学认识余数，理解有余数除法的意义。w W w.X k b 1. c O m重难点经历探索余数和除数的关系，体会余数一定比除数小。教 学讲授法、探究法方 法教 学课件、每人 20 个圆片或者小棒。课时1 课时准 备教师活动学生活动二次备课一、创设情境。课件出示搭正方形的画面。激发本节课学习兴趣同学们，今天我们也来搭正方形。迅速进入情境准备 13 个圆片或小棒

6、二、引导探究：1、组织小组讨论： 13 根小棒可以每个同学用学具摆一摆，搭几个正方形，还剩几根？小组讨论怎样用竖式表搭 3 个，剩 1 根，不能再搭打下去，示。教引出有余数除法。学2、认一认，想一想13 ÷ 4=3（个） ,1（根）过3程4） 1312X k B 1 . c o1认识有余数除法的横式和余数。横式中每个数在操作过程中各表示什么，特别是余数“ 1”进行全班交流。指名回答；引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法结合具体操作活动，确定单位并相互交流。教师活动学生活动二次备课3、搭一搭，填一填，你发现了什学生操作（用学具摆一么？摆）。再列出除法竖式，学生讨论：当小棒根数

7、为1420完成搭一搭、填一填。时，除数和余数是怎样变化的，它发现：余数一会大一会们有什么关系？小，余数要比除数小，并探究原因。分别用 25、 31 根小棒搭一搭数验证结论。教三、巩固提高1、 摆一摆，填一填。右题可以用圆片代替果子摆一摆， 也可以用圆圈代替果子画一画。学借助操作过程， 帮助学生熟悉有余数除法的认识过程。过2、 做一做，填一填。程借助操作过程， 帮助学生熟悉余数和除数关系的探究过程。3 森林医生。帮助学生克服在有余数除法的学习中经常出现的两个错误： 余数比除数大，写错单位。四、总结搭一搭（一）摆一摆，也可以画一画，再列式计算结果。学生仔细观察，找出错误。13÷ 4=3（

8、个） ,1（根）板书3设4） 13计121答：可以搭3 个正方形，还剩1 根。课 题搭一搭（二）学 校大坊小学设 计 者教 学1 初步了解余数含义，学会用竖式表示有余数除法并体会余数一定要比除数小。2 经历搭房子的实际操作过程，体验竖式表示有余数除法的过程。目 标3 提高学生分析观察和判断能力，养成良好的学习习惯。教 学明确“余数一定要比除数小”的道理。重难点通过实际操作抽象出有余数除法的竖式书写格式，理解每一步的含义。教 学合作与探究方 法教 学学具小棒若干课时1 课时准 备教师活动学生活动二次备课（一）、创设情景出示书中情境图异口同声回答（出示课件）学生动手搭一搭、 填一填16 根小棒可以

9、搭几个房子，还剩几根？搭一搭，填一填？边搭边说教（二）探究新知小组内进行1. 结合上面搭房子的过程，认说出二六十二， 搭 2 个房一认，说一说子，还剩 4 根小棒，不能2. 同学们观察的真仔细， 你能 再搭了。提出哪些数学问题呢？学3、看一看，说一说。13/5=2 ,3出示书中图片看一看说一说三、巩固练习说一说算式中各部分的过圈一圈，算一算。名称。1.（ 1）平均每人分到（）块积木，举出实例还剩（）块。（ 2）结合分物过程， 和同伴说一程 说竖式中每一步的意思？（ 3）分别写出除法算式（ 4）最大能填几？（ 5）想一个可以用 “ 10/4=2 , 2”解决的问题，和同伴说一说。四、总结这节课我

10、们学习了哪些内容？板书搭一搭（二）设16÷ 6=2 盘） ,4 (个 )计课 题搭一搭（一）、（二）练习学 校大坊小学设 计 者1使学生进一步掌握有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，教 学掌握其书写格式。目 标2能联系具体情境说明算式，发展学生的数学理解和表达能力。教 学理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。重难点教 学对话交流、玩中学方 法教 学投影片、小黑板准 备教师活动一、基本练习1（ ）里最大能填几？你是怎么想的？3×（ ） 224×（ ） 37（）×2 11（ ）×5 382用竖式计算除法27÷5 3

11、8÷6 47÷9重点指导：检查余数的大小和别教 忘在横线上写余数课时3学生活动二次备课学生独立试填，集体订正齐做并指名板演订正笔算除法时，要求学生口述计算过程及竖式中各部分的名称学二、综合练习1、判断。（ 1）在除法里， 除得的结果叫做差。（）（ 2）在除法里，商一定比除数小。过 （）（ 3） 15 里面有几个 4？列式为15÷ 4=2,7（）（4）30÷ 6=5，表示把 30 平均分成 6 份，每份是5. （）程枝笔平均分给3 个同学，2、把 10每人得几枝？还剩几只？3、有羽毛球23 个，如果每盒里装 5 个，可以装几盒，还剩几盒？先手势判断，再指名

12、说明理由。教师活动学生活动二次备课4、有 42 个萝卜，每袋装8 个，齐练，指三名学生板演，可以装几袋？还剩几个？并说明算理，集体订正。三、拓展训练1 练一练：24÷735÷671÷817÷ 2余数是 3 的算式教余数是 5 的算式学根据得数的余数把算式分类，可以计算，也可以分析，独立完成，集体订正。余数是 1 的算式过 2、练一练：1、÷ =3,2，除数最小是（），当商是 3 时，被除数是（）。2、÷ 5=4, ，余数可能是几？小组交流后，集体汇报，把算式写完整。 （能写几道写几道）指名说出理由。程 3 、÷ =8 ,6，

13、最小是（）。4 、÷ 7=6, ，最大是（）。四、总结通过这节课的学习，你有什么收谈收获获？板搭一搭（一）、（二）练习书余数是 3的算式余数是 5 的算式余数是 1 的算式设计课题一分草莓学校大坊小学设计者叶强华1、引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生在探索、练习中理解有余数除教 学法的试商经验。目 标2、引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题。3、让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。教 学经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。重难点教 学使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。方 法教 学电脑、课件课时1准 备教师活动学生活动

14、二次备课一、 复习1. 提问：在有余数除法里，余数和除全班齐练，指名板演。数有什么关系？2. 练一练： 10 ÷ 516 ÷5订正后让学生对 5 小题进18÷5 20 ÷533 ÷5行分类：有余数的算式，没有余数的算式。教二、探索新知1. 探究试商方法。看课件找出信息（ 1 ）课件显示 P4“分草莓” 的画面，让学生理解题意。55 个草莓平均放学在 8 个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？学生估算每盘大约放几（2） 列算式： 55÷8个，小组讨论。过（ 3 ） 让学生估算每盘大约放几个。学生在情境图中圈一圈，交流体会。（ 4 ）

15、 小组讨论：怎么判断估计得对程 不对。8× 7=56 比 55 大；8 × 6=48 比 55 小。所有商 6。教师活动学生活动二次备课思考：如果商是 5 可以吗？如果商是 5 ，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5 ，更不能是比 5 小的数。（ 5 ） 讨论：怎样估计两数相除所得可以利用乘法口诀，两数的商？相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。（ 6 ） 计算有余数除法的四个步骤：教一商，二乘，三减，四比。学2. 填空： P8 “每 7 个草莓放一盘，可订正时可以让学生口述以放几盘，还剩几个？” 。思路过程。过三、巩固练习： P9“ 练一练”的第 1 5 题。程

16、四、总结：你有什么收获？分草莓1 题结合情境列出除法算式。2 题先让学生想想方框里能填几，再想想方框里最大能填几，最后独立完成。3 题让学生交流竖式各部分意思。55 个草莓平均放进8 个盘子里，每盘放几个？还剩几个？板55÷ 8=6 （个）······7 （个）书设68 55计48-7答：每盘放6 个，还剩7 个.。教学反思课 题租船（有余数除法的应用）学 校大坊小学设 计 者1、灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。教 学2、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实目

17、 标际问题，体验成功的喜悦。3、感悟知识的内在联系，激发学生学习兴趣。灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意教 学识。重难点教学难点：解决实际问题。教 学回顾、反思、整理、应用方 法教 学课时1 课时课件准 备教师活动学生活动二次备课一、谈话引入同学们到了公园，你最喜欢做什么？你能把图上的情景讲给大家听吗？二、探究新知1 、说一说，想一想。教从图中的情境入手，解决简单的先独立思考，在个人思考的实际问题。基础上进行小组交流。（ 1）从图中你得到了什么信息？学交流时围绕：你怎样想（ 2）如果有 22 个同学去划船， 至过少要租几条船？的，如何列式，怎样回答问程题。你认为怎

18、样分配合（3）列式： 22 ÷ 4=5（条）,2（人）理？请用小棒或花摆一摆，答：至少要租 6 条船。摆出你的分配方案。教师活动学生活动二次备课2、小结：今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们教要结合实际来思考，如上面租船的问学至于这 6 条船怎样分配更合理，我们要动脑想一想， 但分配时不能违反 “限过乘 4 人“这个规定。程 3 、试一试。 有 30 元，租 1 条船最多可以划几小时？想一想，说一说。你能列式解决吗？三、练一练1 完成练一练的 1、 2 题。2 完成练一练的 3、 4 题。先默读题目，独立思考条件和问题。后指名回答。

19、条件：每时租金9 元。问题：30 元钱最多划几时？小组讨论怎样列式，并完成在练习本上。（ 1）独立完成。（ 2）小组交流，说一说你是怎样想的租船22 个人去划船，每条船限乘 4 人，至少要租几条船？板22÷ 4=5（条） ,2（人）5+1=6（条）书6 条船。设答：至少要租计教学反思课 题练习一学校大坊小学设计者教 学目 标教 学重难点教 学方 法教 学准 备教学过程1、巩固有余数除法的试商方法。2、灵活运用有余数除法的知识解决生活中的实际问题。3、培养学生合作探究的能力。1、巩固有余数除法的试商方法。2、培养学生解决生活中实际问题的能力。自主学习、交流探究情景图、多媒体教师活动学生

20、活动一、基本练习A、让学生说说题目1、课本第 13 页第 1 小题的意思，如何做题。B、学生自主完成题目。C、“（ ）里最大能填几？”班内汇报交流。先找一位学生详细汇报自己解题的全过程，然后再找学生简要汇报其它题目的答案。2、课本第 13 页第 2、 3 小题。A、让学生独立完成题目。 B、反馈。首先找“列除法竖式”一位学生在班内汇报自己的试商方法，全班学生共同判断正误。其余题目同位间互相检查，并说说自己的思考过程。二、综合练习A、学生观察情景图说说图中的数学信息及要求的问题。 B、同座俩1、课本第 14 页第 4小 题人互相检查，并说出自己的思考过程。 C、班内汇报找一位学生在班内说说答案，

21、全体师生共同判断。2、课本第 14 页第 5 小题A、学生独立审题。 B、学生独立列式完成题目。（要求学生列竖式解决）课时1 课时二次备课教师活动学生活动二次备课C、班内汇报总结，用投影仪展示学生的答案，并让学生说说自己是如何做出题目来的。全体师生共同判断。教3、课本第 11 页第 6 题A、让学生独立思考全体师生共同研究，如果学生说解决问题。 B、班内汇报的不到位，师做补充。总结。 C、第 3 个小题有些困难，估计小部分学生学也能说出答案，让他们详细得表达自己的思考全过程。过程三、总结说说试商时要注意什说说在本节课你学习到了什么？么？板练习一书设计教学反思课 题二方向与位置东南西北学 校大坊

22、小学设 计 者1在熟悉的环境中正确认识东、南、西、北四个方向，并在指定一个方向的条件教 学下辨认其他三个方向。目 标2 体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性，会在地图上辨认四个方向。3在辨认方向的过程中，体会物体监督位置关系，增强方向感，发展空间观念。教 学重点：建立东、南、西、北的方位观念。重难点难点：应用四个方位词描述物体的位置关系。教 学观察法、 小组探究方 法教 学教科书附页 1 中的记录纸课时1准 备教师活动学生活动二次备课一、 导入课题活动一观察体验在操场上辨认东南西北组织学生到操场上教把学生带到操场上， 提问：“同学们，你们知道太阳每天从哪个方向升指名回答起吗？1、说一说、

23、 指一指太阳升起的方学生一边说一边指学向。学生面向东方2、说一说、指一指其他三个的尝试说出其他三个方向方向。指名让他一边说一边做给大家看。过同伴互相指一指说一说活动二动手操作、合作探究体会规定方向的必要性程小组活动：1、观察并与同伴说一说操场上东小组观察说一说南西北各有什么。2 、各自在记录纸上记下来操场上东南西北各有什么，并标明四个方写在记录纸上向。3、交流记录结果， 体会规定方向的回教室把记录纸贴在黑必要性。板上讨论：这些作品有什么不同。组织讨论 交流教师活动学生活动二次备课活动三想一想 填一填有“现实”到“图纸”再到“现实” ，认识地图，发展空间观念。学生吧自己的记录纸转1 、教师介绍地

24、图的绘制动成 “上北、 下南、左西、右东”在交流。2、联系记录纸和操场上四个方向学生放下记录纸想一想上的景物想一想说一说。说一说再把记录纸竖起来再想教一想说一说。活动四说一说辨别相对的位置关系同座互相说一说面向不同方向，说出其他三个方向。学三、巩固提高1、 在教室里辨认东南西北。先确定一个方向再说其他方向。过2、我说你做。一个学生说方向，另一个学生做动作。3、完成书第 16 页练习题 3.完成练习 3程四、回顾总结：1、生活中怎样辨认东南西北？2、在地图上怎样标识东南西北？回顾总结为什么在地图上要规定方向？板二方向与位置东南西北书上北、下南、左西、右东设计教学反思课题二辨认方向学校大坊小学设计

25、者1结合具体情境， 知道东南、 东北、西南、西北四个方向， 发展初步的空间观念。教 学2能运用八个方向描述物体所在的方向，体会数学与现实生活的联系。目 标3在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探究欲望。教 学 知道东南、东北、西南、西北四个方向，能够描述物体所在的方向，重难点教 学情境导入小组探究方 法教 学小黑板 方向板课时1准 备教师活动学生活动二次备课一、创设情境导入新课同学们，今天淘气要带我们区学生认真观察， 获得数学他的学校看看，你们愿意吗？信息，提出问题（出示情境图）动物园在学校的什么方向？学生试试这就是我们这节课要探究的问教题。（出示课题辨认方向）二、探究新知学1、确定方向

26、图 中还有 乃些建 筑物没有说回答：图书馆、动物园、过？少年宫、电影院这 些建筑 在学校 的什么方向小组学生探究，交流。过呢？（教师说明：西南、西北、东南、东北表示方向的词语）小组同学互说， 汇报交流程刚才我们又认识了四个方向，谁能用这些词语说说淘气学校都有什么？学生在空白方向板上标2、画方向板出方向现在你知道几个方向了？请你试着在纸上画出方向板。（小黑板出示空白的方向板）组织学生展示画出的方向板汇报交流，大家评判教师活动学生活动二次备课三、巩固致使，实践运用1、换角色做淘气，根据手中的方向板介绍自己的各个方向的同学分别是谁？组内互说互评2、每个同学都来当淘气，向组内同学生认真倾听，回答。学说

27、说自己各个方向都有谁？3、淘气看到同学们在这节课里表现的真棒，特想出道题考考大家。我的家乡是首都，那你能猜出我的家乡是哪吗？学生观察我国行政区域图。完成其他问题， 交流汇报。根据这幅图找出我家乡的位置？教（出示练一练的第一题）学生独立完成4、出示练一练的第二题学四、课堂总结过这节课你有哪些收获？学生汇报本节课所学的内容。五、布置作业，拓展延伸请你展开想象的翅膀，为学校设计一张未来的规划图，校园的各个方向都有什么？简单的画下来，下一节课我们来比比谁的更有创意。板辨认方向书方向板设计教学反思课 题三生活中的大数数一数（一）学 校大坊小学设 计 者1、结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，理解大

28、数的实际意义。教 学2、借助操作活动，认识新的计数单位“千”，了解个、十、百、千计数单位之间目 标的关系，初步发展位值概念。3、结合对比、想象的活动，感受千的大小。1、让学生发现生活中的大数，充分感受大数。教 学2、认识计数单位“千” ，了解个、十、百、千计数单位之间的关系，初步发展位重难点值概念。教 学自主、合作、交流方 法教 学多媒体 课件 计数器学具课时1准 备一、创设情境，激趣导入1 、谈话：我们以前只学了100 1、明确学习内容。以内的数，今天看来，用这一点点知识来认识生活中的事物，对小朋友们来说已经远远不够了。生活中还有许多大数，今天我们就一起来研究生活中的大数。（板书课题）2、请

29、同学们动动脑筋，找找生活中的大数，与同桌交流一下。二、主动探究、建立数感1、初步感知（ 1）出示一小堆方块（ 10 块）谈话：你能估计一下这里有多少个方块吗？请你数一数。2、提问：我们是怎样数的？我们还可以怎么数？教师对学生多种数的方法都要给予肯定。（ 2）出示一堆方块（ 100）谈话：你能估计这堆方块有多少块吗？课件演示： 一排 10 个方块， 共 10排。2、找大数，交流。1 、学生进行初步地数数体验。2 、学生可能回答：一个一个地数。学生可能回答： 2 个 2 个地数、 5个 5个地数3 、学生进行估计，可能回答 50 块或 80 块。请学生随着课件一十一十的数一数：10、 20、30。

30、 90、 100教师活动学生活动二次备课现在你知道有多少个方块吗？你为什么能一下子说出是100 块呢？ 引导学生理解以 10 作单位清楚、方便，并板书。4、学生再次进行估计。（ 3）出示更大一堆方块 （1000 块）谈话：你现在还能估计这堆方块有多少个吗？5 、请学生随着课件一百课件演示：一板 100个方块，共 10一百的数一数： 100、200、板。300, 900、 1000教现在知道有多少个方块吗？你为什么也能一下子说出是1000 个方块6 、学生根据数的过程回呢？ 引导学生理解在这里以 100 作单答：一百一百地数，10 个位，能更方便地数数。一百是 1000。学（ 4）进一步感知 1

31、000 这个数刚才我们在 900 以后数的数是多少？我们刚才是怎么数出1000的呢？过一百一百地数,从 100 数三、解决问题，实际运用1，引导学生开火车数数：到 1000一百一百地数 ,再从 1000数回 100程2，你能从八百八十七数到一千吗？四、全课总结，不断升华同学们，这节课你们认识了比百理解升华谈感受。大的数千以内的数，希望你们在生活中多留心观察身边的数学，认识千以内的数。同学们，这节课你有什么收获？板数一数（一）书设10 个一是 1010个十是 100计10个百是 1000教学反思课 题数一数（一）练习课学 校设 计 者1、结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的实际意

32、义。教 学2、借助操作活动，认识新的计数单位“千”，了解个、十、百、千计数单位之间目 标的关系，初步发展位值概念。3、结合对比、想象的活动，感受千的大小。教 学1、让学生发现生活中的大数，充分感受大数。2、认识计数单位“千” ，了解个、十、百、千计数单位之间的关系，初步发展位重难点值概念。教 学自主、合作、交流方 法教 学多媒体 课件 计数器 学具课时1准 备教师活动学生活动二次备课一、认识计数器上的“千” 。提问：同学们，你们能在计数器1 、学生利用学具自己尝上拨出一百二十五吗？试拨数。引导学生在小组中交流：一百二十五里面有几个百、几个十、几个教一？小组中交流让学生在回忆前面所学计数器上数位

33、的基础上，进一步认识“从右边起，第一位是个位，第二位是十位，学第三位是百位。继续提问：你知道从右边起的第四位是什么位吗？2 ，学生利用迁移规律认二、活动体验。识千位。过一千到底有多少呢？(1) 出示一本演草本。谈话：请同学们看 ,这本演草本有100 张纸，1000 张纸有这样的几本? 请学生想象，做手势，比划程学生想象一下做做手势，比划一下1000 张纸的厚度。1000 张纸的厚度。（ 2）出示一袋花生米。提问：这袋花生米有 200 粒，多少袋花生米是1000 粒呢？学生能够估计出大约5 袋教师呈现1000粒的花生米， 让学生进花生米是 1000 粒。一步感知1000这个数。教师活动学生活动二

34、次备课（ 3）出示一本书。提问：书上的这段文字大约多少？请你估计一下。一页大概有多少字？ 1000 字有这样的几页呢？学生再次进行估计。（ 4）生活中感知：学生从估计简单的文字提问： 我们的阶梯教室能坐500数量到估计稍人，几个这样多的人是1000多一点的文字数量，逐步人？我们班同学 50个，多少个班感知千以内的数。的同学大约有 1000 人？一千到教底有多少 ,你能不能也举出你身边的例子呢 ?三、学习写数：学谈话：刚才我们学习了读数，你125。能试着写出这个数吗？写请学生在小组中交流写的方法，练习写数。并向学生介绍习惯的写法是从高位写起。过谈话：同学们仔细思考，想想三百和八百零八怎样写呢？（

35、学生自己试写）如果个别学生将八百零八写错，引导学生仔细想一想，八百零八程里面有几个十， （一个十也没有） ，在十位上应该写几？四、让学生试着说出读数和写数应注学习总结对知识的掌握意的问题。情况。板书数一数（一）设计教学反思课题数一数（二）学校设计者1、结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动经历数的抽象过程，认识万以内的数。2、 借助操作活动，认识新的计数单位“万”，了解计数单位之间的关系，初步发教 学展位值概念。目 标3、 学习运用万以内的数描述一些生活现象，感受大数与现实生活的联系，体会学习大数的必要性。4、在多样化的活动中感受数数的乐趣，激发数学学习兴趣。教 学1、认识计数单位“万” 。重难点2、理解并掌握计数单位间的十进制关系。 。教 学自主、合作、交流方 法教 学多媒体 课件 计数器 学具课时1准 备教师活动学生活动二次备