平行四边形的认识教学设计

1、教学设计模板课题摘要学科数学学段小学年级四年级单元第四单元教材版本人民教育出版社课程名称义务教育教科书数学四年级上册平行四边形的认识一、学习内容分析1.教材分析 教材的编写分为两个层次，第一层是通过学生对楼梯扶手、伸缩门等的认识，初步认识平行四边形，感受平行四边形的特点。第二层是通过在钉子板上围平行四边形，说一说在哪里见过平行四边形，在方格纸上画一画平行四边形，用长方形纸剪平行四边形的这一系列活动，让学生进一步感知平行四边形的特点。2.学情分析 四年级的学生已经积累了一些有关“图形与几何”的知识和经验，形成了一定程度的空间感。本单元认识四边形时对长方形、正方形边和角的特征进行了进一步的学习，可

2、以说学生对平面图形的感知已经有了一定的基础。平行四边形的认识，教材中是第一次出现，在生活中有部分学生接触过，对这部分内容的学习要注意结合学生已有的生活经验，借助学生生活实际有关的具体情境，学生才能比较容易掌握。教学中还应充分利用各种教具、学具和现代信息技术，为学生提供观察、操作、体验的活动空间，引导学生直观地认识平行四边形，进一步发展空间观念。3.教学目标（含重难点）1、使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。能从各种四边形中找出平行四边形。 2、通过情景观察和动手操作，感知平行四边形易变形的特点。 3、培养学生动手操作、观察、思考、推理、合作的能力，逐步形成空间观念。二、教学环境选择

3、简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计一、谈话导入 1、生活中你见过平行四边形吗?在哪见过，能给大家说一说吗？ 2、课件出示不同的四边形，让同学们说说下面哪个是平行四边形？师：同学们你能猜一猜你平行四边形会有哪些特征？（指名学生） 3、揭题 、导入 那今天我们就一起来深入研究平行四边形，板书课题。二、合作交流、动手操作，探究新知 1、小组活动，探究平行四边形的特征。 （1）出示学具（1个平行四边形纸片、学生用三角板、直尺、量角器等） 师：刚才有的同学已经谈到了平行四边形的相关知识，那现在我们分小组仔细观察，看看你还发现了平行四边形的什么知识？然后把你的发现写下来

4、。（看一看哪个小组最认真、完成的最快、发现的最多？） （2）学生小组合作，利用三角板、直尺等学具研究平行四边形的特征。 （3）小组汇报: 预设: 量一量:发现平行四边形两组对边分别相等、对角相等。 画一画：分别在对边之间画垂线段，经过测量发现垂线段的长度都一样。说明平行四边形的两组对边分别平行。 （4）在汇报的过程中，教师要及时总结并适时板书在黑板上。 2、抽象概括平行四边形的定义。 （1）学生尝试概括平行四边形的定义。 师：平行四边形的边有什么特点？如果请你说一说什么是平行四边形，你想怎么说？你们先四人一组互相说一说，推荐一个你们组认为说的最好的，到前面来说给大家听，让大家一听就能明白是平行

5、四边形。 （2） 师总结并板书在黑板上。 （3） 巩固平行四边形的定义。 师：下面哪些图形是平行四边形？ 3、 巩固练习，加深印象 1、把长方形、正方形、平行四边形和四边形填入集合圈里，从而找到它们之间的密切联系。 2、找一找: 从下面的图中你能找出几个平行四边形? 3、解决问题（1） 一个平行四边形的两条邻边分别是7厘米和8厘米，做一个这样的平行四边形需要多长的铁丝？（2）如图,在平行四边形中,已知AB=8,周长等于24,求其余三条边的长。DC AB4、 全课小结 通过这节课的学习，你有什么收获呢？四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2.评价量表内容（测试题、作业