怎么样做一个受学生欢迎的班主任

1、班主任具有了良好的业务能力，高超的授课艺术，只是展现了班级管理中其个人风采的一面。解决了因个人业务能力的缺失，授课艺术的尴尬，而造成的失信于学生的状况。一个优秀班级的脱颖而出，除此之外，还必须具备另外一个必不可缺少的环节，哪就是班级环境和班级文化的建设。班级环境和班级文化建设所展现的是班级的一个外在美。学生来到教室，首先应使其感觉到宾至如归，既有家的亲和，又有母爱的温暖。但是，如何才能使班级环境、班级文化去展示班主任的治班理念，展现班主任良好的个性素质呢？我想班主任若注意做到了这几点，一定会在班级管理上收到事半功倍的效果，并使自己的努力受到学生的肯定。 1.关注教室布局：力求做到错落有致，美观

2、大方，主题鲜明。 没有主题的教室布局，就是班主任的失职。因为你根本就不清楚你的班级发展的方向；你根本就不了解你班学生的基本现状，不知道确定一个什么样的主题才会抓住学生的心。班主任的昏庸，没有主题的管理，使学生也就成为断了线的风筝。这样的班主任威信何有？2.关注地面要求：做到“四无”，即：无尘土，无垃圾，无污渍，无水痕。尤其讲台及讲台桌（包括多媒体）力争一尘不染，时时保洁，给老师一个洁净的教学平台。 地面及讲台桌的脏乱差，有时会直接影响授课教师的教学情绪。甚至，会成为授课教师不经意发泄对班级管理不满的火药桶，若真正出现这样的情况，学生不会去埋怨自己，而会因有一个不负责的班主任使学生颜面尽失，同时

3、也会影响班级整体的教学秩序和教学质量。班主任在每天对班级的常规检查中，对地上散落的垃圾是否亲手捡过，对不干净的讲台桌及讲台是否亲手擦过。做到了，就是榜样力量的展示，未做到就是为人师表的失落。 不论怎么讲，对这样的现象，你是对学生进行无情的指责，还是以身作则，躬身亲为。很显然，两种效果不说自明，他直接关系到班主任的品行对学生品行的映射作用。 3.关注墙上悬挂：标语牌，素雅醒目，语言针对性强，符合班级特点；窗帘干净，拉放位置合理适中。 若墙上悬挂的标语牌及张贴，扭三歪四，缺胳膊少腿，会直接损害班级的整体环境，会给人一种破败不堪的感觉。班主任若对此视而不见，听之任之，其班级管理效果也就可想而知。与其

4、这样，班主任就不如亲手将“扭歪”了的标语牌扶正，把“缺胳膊少腿”的扯下来换上。“润物细无声”的教育，最能使学生受到感化。 4.关注窗台花盆：花盆是班级文化的一部分。花盆的大小摆放；花的长势形状、修剪和管理同样是一门学问。摆放花盆的目的就是为了好看，衬托班级环境的美观。若花盆在班级只是一个摆设，没有专人或大家的呵护，花盆也就在班级失去了其应有的意义。 同时，教室花盆的摆放，是教室充满春意，勃发生机，温馨如家的班级文化的一部分。班级里既然养花，班主任就要教育学生爱花。就要向学生讲明养花的意义，同时要求学生适时的对花进行浇灌养护。学生有时做不到，班主任就必须亲自做。言传身教，不断示范，个中道理，一目

5、了然。 5.关注教室工具：工具使学生打扫教室的“武器”，教室工具的使用一样有着不可忽视的讲究。精心保养，厉行节约，也是培养学生良好美德的重要一环。教室工具保养的好坏，能够彰显一个班主任在细节管理上的风格。同时，班级工具的用后摆放，更能体现一个班级学生素质的高低。 6.关注课桌放置：一个班级少说也有几十人，课桌与课桌的间距要求做到合理适中，整齐划一。学生与学生之间务必做到前后看齐，左右看齐。进入班级给人的第一印象，就是班级学风浓厚，学生充满朝气！ 课桌和工具的无序摆放，直接影响着班级的学习气氛及学生行为习惯的养成。对此现象，班主任的恼怒和指责，只会使学生反感。班主任对不规范的课桌，散乱的卫生用具，若当着学生的面，搬一搬，摆一摆，这样的教育比你的万言说教，效果又将如何？ 以上六个方面，我认为应成为班主任每天常