找规律说课 (2)

1、说课内容：苏教版第七册找规律第一课时江苏省海门市四甲小学 汤丽娟（一）说教材苏教版数学教科书从四年级（上册）起，每册都编排一个“找规律”单元，有计划地选择一些学生在生活和数学学习中经常接触到的现象，让学生发现规律并利用规律解决简单的实际问题。激发学习数学的兴趣，初步培养探索规律的意识和能力。本课教学间隔现象的规律。间隔现象在生活中普遍存在，几乎每一个学生都接触过间隔现象，间隔现象的要素不多，规律比较浅显，适宜四年级学生探究。学习“找规律”后，可以使学生运用已有的数学学习方法和经验，发现数学规律，感受数学的探索性，以及数学的价值与奇妙，进一步体验学习数学需要运用观察、分析、综合、归纳和抽象、概括

2、等方法，提高学习数学的能力，并通过发现规律体验成功，建立学好数学的自信心。所以，学好本课是比较重要的，是为以后学习其他的“规律”打基础。（二）说教学目标基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为：（1）让学生探索间隔排列的两种物体个数之间的关系以及类似现象中的简单规律。（2）能够利用这一规律解释生活中的现象，解决生活中的问题，感受数学和现实生活的密切联系。（3）培养学生努力钻研的学习精神以及提高学生的口头表达能力。（三）说教学重难点本课教学的重点在于经历间隔现象中简单规律的探索过程，得出这种规律中的两种物体的数量关系；难点是用恰当的方式描述这一规律，并利用规律解释生活中的现象，解决生

3、活中的问题。（四）说教法在教学思想上，以学生为主，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与在教学活动中。在教学方法上，采用直观演示、引探等方法，从扶到放，让学生在观察、比较、尝试、探索、练习、实践操作过程中学习本课。（五）说学法学生是学习的主体，何况这一节内容是小学数学中比较适宜让学生探究的课题，因此我主要采取小组合作学习的方式，提供自主探究的素材，让学生通过小组成员间的合作、交流、讨论，得到自己的思考途径和学习成果。（六）说教学过程下面，我重点来介绍这堂课的教学过程。本节课我将分为四大环节进行。第一部分通过谈话导入，引出规律；第二部分自主学习，探索规律；第三部分联系生活，运用规律

4、；第四部分是总结评价，欣赏规律。一、谈话导入，引出规律。师：同学们你们每天一般几点睡觉、几点起床?第一节上课是几点?（学生回答）看来我们的生活和学习都有一定的规律。今天我们一起研究数学上的找规律。【评析：从简单的生活现象中，初步感受生活中规律的存在，引发学生的求知欲望，从而引入课题：规律。为学生学习本课奠定心理基础。】二、自主学习，探索规律。这部分的教学我又分四个步骤。1仔细观察，认识概念。出示情景图：看看图中画了哪些事物？哪两个事物间是有联系的？（手帕和夹子、蘑菇和兔子、篱笆和木桩）每组中的两种物体是怎样排列的？揭示：像这样两种物体一个间隔着一个的排列方式，称为间隔排列，也叫相间排列。观察并

5、思考：图上这几组间隔排列的物体，看一看谁排在开始，谁排在最后？通过观察，我们一起发现了图中存在的一些规律。一般来说，像夹子、小兔、木桩这样，是处于两端的事物叫做两端物体；像手帕、蘑菇、篱笆这样，是处于中间的事物叫做中间物体。【设计理念：利用教材主题图提供的信息资源，引导学生主动观察，初步认识间隔排列，激发学生探究的欲望。】2小组合作，自主探究。我们刚学习了间隔排列的规律，知道了什么是中间物体和两端物体。接下来请同学们围绕导学单小组内合作学习。出示自主学习导学单：（1）这幅图中有这样三组排列，数一数完成表格。组 别中间物体数量两端物体数量第一组手帕夹子第二组蘑菇兔子第三组篱笆木桩我找到的规律：（

6、2）思考：这些排列都蕴涵着同一种规律，小组内说一说。学生展示，完善表格信息。请看一看，表格中的两端物体的数量和中间物体的数量有什么样的联系？点名让学生叙述并引出“两端物体的数量比中间物体的数量多1，中间物体的数量比两端物体的数量少1”【评析：周玉仁教授倡导：凡是学生能自己探索得出的，决不替代，凡是学生能独立思考的，决不暗示。因此在教学过程中我让学生四人小组讨论交流，进一步培养学生的合作能力，提高自主、合作、交流的效果。让学生到台前展示研究成果，更是对学生是学习主体的良好体现。】3动手操作，验证体会。刚才，我们找到了“两种物体间隔排列”的这种排列方式的规律，是不是这样排列的两种物体都有这样的规律

7、呢？我们来动手用圆片、小棒等摆一摆，进一步验证。如果用一个式子表示它们的数量关系，怎么表示呢？（板书：两端物体-1=中间物体 中间物体+1=两端物体）【评析：让学生通过操作来验证规律，使学生更加确信规律的一般性，从而体会数学思维的严密性。】4游戏巩固，加深认识。学了这么久，同学们也累了，让我们一起来玩一个站队游戏：（1）请4位女同学上前排队，每位同学大约相距1米。（2）现在要在两个女生之间站一个男生，需要上来几个男生？（3）如果要让女生站在中间，还应该上来几个男生？（4） 如果要把队伍围成一个圆圈该怎么办？这时男生和女生人数怎么样？师小结：当两种物体间隔排列成一排时，排在两端的物体就比排在中间

8、的另一种物体多1。如果首位相接时，两种物体的个数就一样多。【评析：通过学生喜欢的游戏进一步巩固已经获得知识，并对间隔排列知识进行了拓展，寓教于乐，润物无声。】三、联系生活，运用规律。同学们，其实这种规律在生活中到处都有，你还能找到多少？仔细想想，先跟同学说一说，再告诉全班同学。真了不起！接下来，老师这里有一组题，愿意接受挑战吗？马路一边有25根电线杆，每两根电线杆中间有一个广告牌。一共有多少个广告牌？把一根木料锯3次，能锯成多少段？如果锯成6段，需要锯几次？河堤的一边栽了75棵柳树，每两棵柳数中间栽一棵桃数，栽桃树多少棵？沿圆形池塘的一周共栽了75棵柳树，每两棵柳数中间栽了一棵桃数，可以栽桃树多少棵？学生独立完成后集体交流。【评析：让学生运用学到的规律解决生活中的一些实际问题，在解决问题的过程中，学会独立思考，不断加深对数量关系的理解，提高数量关系的概括和应用能力，进一步体会数学的应用价值，感受数学的人文气