教学设计《渔夫的故事》

1、1 1 / / 4 4教学设计渔夫的故事3232 渔夫的故事教学目标：1 1、认识 8 8 个生字。能正确认读“规矩、披头散发、倒霉、恩将仇报、起誓、下流 无耻”等词。2 2、理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。3 3、理清文章脉络，对课文表演感兴趣。教学重点：理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。教学难点：把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。课时安排：一课时教学过程：一、激趣导入1 1、相传古代印度与中国之间有一个萨桑国，国王山鲁亚尔嫉恨王后不忠于自己而 将她杀死。此后每天娶一个少女，第二天早上就杀掉，这引起老百姓的恐惧。宰相 的女儿山鲁佐德为拯救千千万万无辜的少女，自愿嫁给

2、国王。她每夜都给国王讲故 事，这引起了国王的兴趣，而她也免遭杀害。她的故事讲了“一千零一夜”，终于 感化了国王，愿意和她白头到老。而这位聪明的姑娘所讲的一千零一个故事，也被 串连成故事集一千零一夜。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧。一千零一夜是阿拉伯著名的民间故事集，这本书又叫天方夜谭。阿里巴 巴和四十大盗的故事阿拉丁和神灯的故事等都出自这本书。今天同学们，今 天，我们就来学习其中的一个经典故事渔夫的故事。（板书）聞創沟燴鐺險爱 氇谴净祸測樅。2 2、从图入手，出示课文插图：你看到了什么？你觉得发生了什么事？ 教师：正如同学们看到的一样，故事讲述了发生在渔夫和魔鬼之间的事。渔夫是怎 样遇见魔鬼的呢？

3、在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫又是怎样做的呢？请 同学们来读一读这个故事，它一定会吸引你的。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東。二、初读课文，整体感知1 1、概括课文的主要内容。2 2、学习本课有一定难度的生字词。三、深入探究，感知人物形象2 2 / / 4 41 1、提出要求：请大家默读课文，想想渔夫和魔鬼分别给你留下了怎样的印象？拿 笔画出相关的句子。2 2、学生交流汇报。3 3、感受魔鬼的凶恶、狡猾和愚蠢。(1)从课文 5、6、7自然段中，可以看出魔鬼是十分狡猾的。开始，它以为是 所罗门放了它，所以就赶紧说好话。可是，一听说所罗门已经死了，面前是个弱小 的渔夫，马上凶相毕露，恢复了本性，

4、要杀了渔夫。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯。在学生谈了自己看法后，指导学生朗读，读出前后两种截然不同的态度，进一步体 会魔鬼的虚伪、狡猾。(2)从课文第 11自然段中，魔鬼对为什么要杀渔夫的解释中体会魔鬼的残忍、凶恶和狡猾。设想假如渔夫是在 4 0 0 年前救了它，会真的有好结果吗？彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤。学生在充分交流的基础上明白，魔鬼只不过为自己杀害渔夫找了一个冠冕堂皇的借 口，从中更可看出其虚伪的本质。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂。(3)课文第 2424 自然段，魔鬼知道自己上当了后，说自己是同渔夫开玩笑的。说 说魔鬼的话可信吗？从中看出了其虚伪、狡猾的本质。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩龔。4

5、 4、感受渔夫的从容、镇定和聪明。(1)第 1616 自然段：这时候。渔夫想道：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的 智慧一定能压制他的妖气。”这是渔夫的心理活动，渔夫此时已经镇定下来，他知 道怕魔鬼和与魔鬼讲道理，都是徒劳的，自己能与魔鬼较量的，不是身体，而是智 慧。他想到了，只有让魔鬼重新回到瓶子里，才可以制服它。所以下面的对话，渔 夫的语言就充满了智慧。茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐鈞。(2)“我没有亲眼看见，绝对不能相信。”渔夫的激将法用得十分巧妙，让魔鬼 中了圈套，多么有智慧。(3)课文第 2525 自然段，当渔夫收服魔鬼，没有被魔鬼的谎话所迷惑，坚决地把 它投进大海。这说明了什么？渔夫很有

6、智慧，坚决不为所动，令人佩服。 总结：人的智慧是能压制妖气的，也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上，我们领略 到了智慧的巨大力量！四、探究活动三：分析人物形象1 1、同桌二人分别扮演渔夫和魔鬼，分角色朗读课文。边读边思考，从人物的对 话、神态和心理活动中，感受你所扮演的是个怎样的人？鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴縈诘聾。2 2、交流思考的问题。3 3 / / 4 4（1）交流魔鬼为什么要杀渔夫，对魔鬼的看法。魔鬼无恶不作、杀人本性是不会 改变的，魔鬼又是狡猾的（编理由）、说谎成性（开玩笑、求饶）、卑鄙无耻的， 魔鬼是不懂得报恩（恩将仇报）的，愚蠢上当。引导学生读懂第七至十二自然段。（2）交流对渔夫的看法。籟丛

7、妈羥为贍债蛏练淨槠挞曉。渔夫机智勇敢，充满智慧。五、要求学生从概括形象入手，归结寓意看了渔夫和魔鬼斗争的过程，你明白了什么？（寓意：正义力量一定能战胜邪恶势 力，对付魔鬼那样的凶恶敌人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗争，依靠自 己的智慧和力量去战胜它。）預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴買闥龅。六、创设情境，口语交际1 1、 情境（多媒体播放家门口渔夫和妻子的对话图）：收服了魔鬼的渔夫，拖着渔 网回到了家。妻子见他空手而归，就问：“发生了什么事，怎么一条鱼都没打上 来？”想想渔夫会怎样简短地把海边的故事讲给妻子听？渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦鋇絨钞。2 2、 情境（多媒体播放一群人围住渔夫图）：渔夫又会怎样跟他们讲魔鬼的事？他 们又会说什么？先在小组里分角色讲，再请讲得有特色的小组在全班讲。七、作业1 1 、一课一练。2 2、把故事讲给家人听。八、拓展阅读，鼓励课外阅读1 1、 这是一个古代阿拉伯的民间故事， 我国古代有没有类似的故事？ 读 东郭先生和狼 ，说说故事的主要内容和渔夫的故事的相似之处。2 2、 读资料袋，激发学生课外阅读一千零一夜的兴趣。在教学渔夫的故事一文时，我首先注意到了人物语言的特点，所以在组织课堂 教学时进行了分角色表演，我要求扮演者表现出魔鬼的凶恶，渔夫的弱小机智，从 语言、动作等方面把魔鬼渔夫的形象淋漓尽致的表现出