教学设计(特级教师讲学团授课材料)

1、1 / 3教学设计（特级教师讲学团授课材料）华东师大版义教数学实验教材初中二年（上）课题：16.2矩形、菱形与正方形的性质1矩形泉州市教科所曾大洋一、 教材分析矩形是最为常见的平行四边形，本节教材先利用平行四边形活动木框进行演示，让学生 以直观感知与操作确认为基础，通过适当的类比迁移，数学说理，分析矩形与平行四边 形的联系与区别，揭示矩形的概念与所具有的性质。进而通过例题，练习题的分析与解 答，让学生学会运用己得的矩形性质解决简单的推理与计算问题。本节教材注意强化对 图形变换的理解，把矩形性质的形成、发展、应用的过程展现在学生面前，让学生通过 动手实践、理性思考获得新知，给学生提供探索与交流的

2、空间，培养学生提出问题、探 究问题和解决问题的能力。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。二、 教学目标：（一）知识目标：掌握矩形的概念与有关性质， 并会利用这些知识进行简单的推理与计算。 能力目标：在了解矩形与平行四边形之间的关系，掌握、运用矩形性质的过程中，渗透 数形结合、转化化归与方程思想，进一步提高学生的分析问题与解决问题的能力。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測。情感目标：通过动手操作、观察比较、合作交流，激发学生的学习兴趣，让学生增强学习信心，体验探索与创造的快乐。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骤。三、 教学重点：（一）矩形概念的理解；（二）掌握、运用矩形的性质。四、 教学难点：（一）了解矩形与平行四边形的联系

3、与区别。（二）运用矩形的性质进行简单的推理与计算。五、 教学用具：（一）学生：方格纸、小刀。（二）教师：平行四边形活动木框、多媒体课件。六、教学过程：（一）复习引入1.实物演示：展示平行四边形活动木 框。问题：它具有什么性质？（平行四边形的性质：中心对称图 形；两组对边平行且相等；对角 相等；对角线互相平分）2.推动平行四边形活动木框上边的 问题：你发现什么？（提问）（1）木框随四个内角大小发生变动,D点但仍保持平行四边形形状。（为什么？）A2 / 3（2）在推动过程中，当一个内角变为直角时，木框形状为特殊的平行四边形，即为小 学已学过的长方形，现称为矩形。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭。（二）探究

4、新知1矩形与平行四边形的联系由上面教学过程知：有一个角是直角的平行四边形是矩形。2.矩形的性质（1）矩形既然为特殊的平行四边形，则它必然是中心对称图形，故具备平行四边形的 所有性质。（2）问题：矩形除了上述的性质外，本身还有什么独有的性质呢？它是否为轴对称图形？动手操作：（学生用课本后面方格纸画出并剪下矩形，发现它是轴对称图形，有两条对 称轴，即两条通过对边中点的直线）彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔。（学生操作，教师演示）通过折叠得到矩形独有性质：四个角是直角；对角线相等且互相平分。（3）总结出矩形性质：既是中心对称图形，又是轴对称图形；两组对边平行且相等；四个角都为直角；对角线相等且互相平分。3.

5、矩形性质的应用（1）例题：（课本P102练习1、例1改编题） 如图，在矩形ABCD中，AC与BD相交于0.1在图中找出相等的线段与相等的角；2若AOB、BOC、OCD和厶AOD四个小三角形的周长之和 为86cm,AC的长为13cm,试求矩形的周长。謀养抟箧飆鐸怼类蒋薔點 鉍。（先让学生独立探索，再教师引导，生生、师生合作交流）（2）练习（课本P103例2改编题）如图，在矩形ABCD中，两邻边AB、BC之比为3：4,矩形的周长为28.求AC之长；作BE丄AC于E,试求BE之长。 （先让学生独立探索，再教师引导，生生、师生合作交流）（三）课堂小结1.矩形是如何从平行四边形演变而来的？四边形、平行四边形、矩形的从属关系（出示投影片）既是中心对称图形，又是轴对称图形；两组对边平行且相等；四个角都为直角;对角线相等且互相平分。（先让学生研讨交流，尔后师生一齐归纳小结）3.矩形性质的应用。矩形2.矩形的性质有哪些?3 / 3（四）布置作业：1课