黄鹤楼送别正稿

1、黄鹤楼送别（第二课时）教学目标：1让学生通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，熟练地背诵黄鹤楼送孟浩然之广陵。2感受诗人话别的情景，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情，并有感情地朗读课文3借助语境体会诗人与朋友间依依惜别的思想感情，从而训练学生读悟能力、表达能力。教学过程：一、复习导入，有景入情。1. 这节课，我们继续学习课文黄鹤楼送别。读题。2. 通过上节课的学习，我们知道李白在黄鹤楼送别了孟浩然后，将自己的满腔真情化作了一首千古传唱的诗。出示古诗：指名一人读 -齐读3. 你似乎读到了他们之间怎样的情感呢？（板书：依依惜别）二、学习课文，感悟情感。过渡：李白在写这首诗的时候，心情非

2、常激动，接下来，我们就陪伴着年轻的李白，去风景秀丽的长江边送一程老朋友，感受一下他们当时内心的情感吧！请同学们选择自己喜欢的方式，细细读课文1-4自然段，把让你感受到依依惜别之情的句子用波浪线画出来，重点词语圈点出来，写写你的感受，再试着把你的感受读出来。（投影出示）交流学习体会：如学生谈到第一小节中的“饯行” 时，（屏幕显示相应句子：暮春三月，）（引导学生通过理解“饯行”体会情深。）当时正值阳春三月，黄鹤楼下的那是多么迷人的风光啊。【课件出示】暮春三月 烟雾迷蒙 繁花似锦 杨柳依依 沙鸥点点1. 指名读。（评价：读得真好，还读出了感情）同学们再自由轻声地读一读这些词语，你们有什么发现吗？小结

3、：一组词就是一幅（画），就是一道美丽的（风景）。2雾里看花，柳绿鸥白（的情景），真是美不胜收啊！让我们一起美美地读读，你还能读出什么？（再次出示第一自然段）3多么浓郁的春意，多么美丽的春景啊，这幅美景正是李白诗中所描绘的“烟花三月”。诗人在这么美丽的长江边，专程设宴为孟浩然饯行，此等真情可是一般朋友所能比拟的？谁能读出这份情真意切呢？你还从哪些地方体会到了依依惜别之情？（1）屏幕出示句子：李白和孟浩然一会儿（2）请学生谈谈体会。（假装在看景，其实无心眷恋这美景，只是不想离别，只想多呆一会儿，怕对方伤心。）（3）分别之时却不忍分别，多深的感情哪！指名读，齐读，评读。然而，送君千里终须一别，沉默了

4、许久，终于，这藏在心里的深情再也抑制不住了，千言万语涌上心头，李白举起酒杯说（生接读）“孟夫子，您的人品令人敬仰，”孟浩然接过酒杯，一饮而尽，接着说（生接读）“王勃说得好海内存知己，天涯若比邻”洒脱、率直的李白将自己满腔的情感都洋溢在字里行间，请你细细品读李白的话，从他的言语中你感受到了什么感情？（敬仰之情和依依惜别之情）交流：1李白对孟浩然尊称为“夫子”，在古代，“夫子”是对那些有才学有人品的人的尊称。2从多个“您”字可以看出李白对孟浩然不是一般的敬仰。3学生谈到兄长和老师时补充：当时孟浩然早已诗名远扬。李白比孟浩然小，结束江南之游后特来拜访孟浩然，两人一见如故，孟浩然在诗词创作上给了李白悉

5、心的指导，所以李白称他是兄长和老师。4学生谈到人品令人敬仰时补充：李白曾有诗“吾爱孟夫子，风流天下闻”我敬重孟浩然先生的庄重潇洒。他为人高尚，风流倜傥，闻名天下。红颜弃轩(xun 冕(min ，白首卧松云。”赞誉孟浩然少年时鄙视功名，不爱官爵车马，有了成就后又归隐山林与青松白云相伴的高洁品质。）5学生谈到诗篇誉满天下时补充。什么是誉满天下？他一共写了二百六十多篇呢。不仅多，还有很多名篇呢？有春晓宿建德江过故人庄6谈到：何日才能再见面：还没分别呢，李白就期盼何日才能重逢。足见对于分别，他们是多么不舍。引读：就是这样一位人品令人敬仰，诗篇誉满天下的朋友、兄长、老师 ，此时就要顺江东下前往万里之遥的

6、扬州，不知何日才能再见面，就请您 为什么要满饮此杯？这酒中装着什么呢？（浓浓的朋友情，手足情，深深的师徒之情。）7孟夫子的内心又是怎样呢？指名读：孟浩然接过酒杯学生交流，从孟浩然的话中也体会到依依惜别之情。“一饮而尽”的仅仅是杯中的酒吗？(是朋友情，手足情，师徒情既然如此，他为什么说“海内存知己，天涯若比邻”呢？引读：一个满怀仰慕，敬上临别之酒，一个宽慰友人，道声情意深长。请同桌之间端起酒杯，来演绎话别的情景。（指名2对表演）。过渡：不忍别、终须别，你看，（教师配乐读第四自然段）1我想，这段文字一定深深打动了大家的心，朋友走了，情还留着，读读文字，你从哪里体会到朋友间的深情？2引导理解“伫立”“凝视”（这两个词点击变色）体会李白不想友人离开的心情。3李白久久伫立在江边，望着渐行渐远的小船，慢慢消失在蓝天的尽头，它带走了李白对孟浩然的牵挂和祝福，留下了李白的回忆与思念。此时的李白外表是平静，可内心却如这浩荡的长江水一样，心潮澎湃。他会想些什么呢？可以回忆他们一起把酒谈心的美好时光，也可以回忆孟夫子昔日的悉心指导；可以抒发对孟夫子的牵挂，也可以写写对孟夫子的祝福写一写。（继续在音乐声中完成交流）此时的李白按捺不住激动的心情，随即吟出了这首脍炙人口的名诗。（屏幕出示这首诗，指名读）这首诗为何脍炙人口呢？（景色美反衬情、