25童年读《水浒传》

1、分课时1总课时64电教课时知识与技能： '.会写10个生字。正确读写词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。学会默读课文。教学目的与要求过程与方法：1查阅工具书，理解字词。2通过朗读、默读、了解课文大致内容。情感、态度与价值观：激发学生阅读古典名著的兴趣，培养学生热爱读书的习惯。重点难点正确读写生字词语。教具准备教学程序个人随笔、揭题导入1 、你们读过水浒传吗？你知道其中哪些人物的名字?知道他们的故事吗?2 、老师从你们趣味盎然的交谈中，体会到了你们对水浒传的同一种感情-喜欢。3 、有个人在童年时也读过水浒传，而且到现在还记忆 犹新，我们一起来学习第25课。（板书课题）看从中你能体会到

2、什 么。二、初读感知1 .自由读课文，注意读准字音，读通句子，理解生字新 ?词。2 .同桌互读课文，交流自读生字新词的收获，教师重点 指导辨析“浒”与“许”，“秦”与“泰”，“拳”与“卷”，“竟” 与“竞”，“纲”与“刚”。3 .全班交流，指名分段读。4 .用较快的速度再次默读全文，想一想课文主要写了几件事?小时候特别爱听水浒传中的“武松打虎”的故事;盼望快长大，能读水浒传；大火吞没水浒传，“我”痛哭；妈妈答应再买，“我” 破涕为笑；九岁了，“我”痴迷地读水浒传；“我”仔细读，发现文中有趣的故事很多；读了水浒传及其他课外书以后，“我”的语文成绩 提高很快。三、合作探究1 作者在文中表达了自己怎

3、样的思想感情？2 默读课文，画出足以表达作者思想感情的语句，在 旁边做上简单的批注。3 自己读一读所画的句子。4 .与小组内的同学交流自己的读书感受。四、熟读课文五、课堂小结25.童年读水浒传卷“板书设计教学反田心分课时电子教案课题25.童年读水浒传执行时间月日分课时2总课时65电教课时41知识与技能：1.理解课文内容，体会作者对水浒传的喜爱。2学习作者通过具体情节、事例描写来反映人物内心情感的方法。教学目的过程与方法：1通过默读、感悟作者童年时对水浒传的喜爱之情。与要求2通过品读具体情节、事例、感悟作者的表达方法。情感、态度与价值观：激发学生阅读古典名著的兴趣，培养学生热爱读书的习惯。重点难

4、点理解课文内容,感悟作者童年时对水浒传的喜爱之情。领悟作者的表达方法。教具准备录音、灯片。教学程序个人随笔、交流读书感受1作者在文中表达了自己怎样的思想感情。2你从哪些语句中感受、体会到作者喜欢读水浒传？(1)学生交流。(2)出示重点语段。(出示投影)“九岁时，我读四年级了，,我迫不及待地读了起来。”“迫不及待”是什么意思？从中体会到了什么？盼望已久，很 激动、喜悦。“尽管有些字还不认识，,看下去。“津津有味”是什么意思？从“尽管,仍然,”这两个分句中体会到了什么？“早上在晨曦中,看个没完。”虽然“我”没 有足够的阅(3)从中得到的体会。自由读这些重点语段。读水平，但阅 读的兴趣侬。二、质疑探究1.质疑：文中的第1、 2、 3、6自然段，与文章中心有什么关系？2.学生交流。3.体会作者的表达方法。（围绕一个中心选材，有条理地组织材料，叙事结构完整，前 因后果，交代得清清楚楚。语言朴实，感情真挚。）三、指名口述作者的写作思路四、教师小结中国古典文学有无穷的魅力，生动有趣的故事情节，栩栩如 生的人物形象，都深深地吸引着我们。只要你走进去，就会发现那 里有一片奇异的天地，而且，你也会像童年时的“我”一样，受益 无穷。