26永远的一课(2)

1、1. 永远的一课课堂实录一、 导入师：同学们，四年来，我们大部分的时间是在课堂中度过的，那么有没有哪一节课让你印象深刻，或者说是永远难忘呢？想一想。看同学们的表情是很难想起一节这样的课，是呀，很多都随着时间的流逝已经淡忘了。 可是有这样一节课， 却给所有的同学留下了永远难忘的印象，这是一节什么样的课呢？今天， 我们来学习永远的一课，现在就请同学们打开语文书83 页，自由读课文，从文中寻找答案，注意读准字音， 标出自然段， 划出文中带有生字的词语和不理解的词语。 ( 生自由读文 )二、随文识字师：老师看到同学们读课文的时候真的是特别的认真，那么谁能告诉大家这篇课文有几个自然段？生：这篇课文一共1

2、8 个自然段。师：谁能把课文读给大家听呢？在她读的时候，请你想一想，这篇课文是按照什么顺序写的呢？课文讲了一件什么事？指名分段朗读课文。师：听几位同学的朗读真的是一种享受， 那谁知道这篇课文是按照什么顺序写的呢？生：这篇课文是按照事情发展的顺序写的。师：课文主要讲了一件什么事呢？生：在一个风雪交加的天气里， 欧阳老师带领同学们在操场上站立 5 分钟的事。师：你概况的既简单又准确。师：那是一个什么样的日子呢？课件出示风雪交加。 风雪交加是什么意思呢？生 1：有风有雪。生 2：风和雪一齐下着。师：风和雪同时袭来，这样的天气真的是非常的恶劣，在一所山村小学的教师里，同学都在喊冷，读书的心思似乎被冻住

3、了，满屋子的跺脚声。课件出示这句话。谁能试着读读？生齐读。师：在这样的情况下，（课件出示欧阳老师图片）他推门走了教室，这位是？生齐：欧阳老师师：“欧”是我们今天要认识的第一个生字， （课件出示“欧”），它是一个什么结构的字？生：左右结构的字。师：谁能领读？你还能为 “欧”组哪些词？欧阳是一个复姓，你还知道哪些复姓呢？生 1：上官生 2：司马生 3：诸葛师：同学们知道的可真多，让我们一起把这句话读好。师：看到这样的场景，欧阳老师的表情如果？生：严肃庄重（课件出示：严肃庄重）师：你是在哪句话中找到严肃庄重的呢？谁还能读读这句话？“严”，它是什么结构的字，你还能为它组那些词呢？严字的朋友可真多，我们

4、祖国的汉字博大精深，就是相同的一个字，在不同的环境中也有不同的解释呢， 老师就为严找到了 5 种解释，你能为每种解释选择一个词语吗？指生连线。师：谁能在这五个词语中，选择一个你喜欢的词语说一句话。生 1：严肃，新来的英语老师很严肃。生 2：严肃，妈妈严肃地对我说：如果敢不完成左右，后果很严重。生 3：严肃。爸爸是个很严肃的人。生 4：严格，妈妈对我的要求很严格。生 5：严寒，严寒的冬天就要到了。生 6：严寒，我喜欢红梅，因为她不畏严寒，傲然盛开。师：在课文中，“严肃”与哪个词的意思最接近？生：庄重。师：昔日温和的欧阳老师今天一改往日的态度， 用一个成语形容是什么呢？生：一反常态。师：与平日的态

5、度不一样，谁能用上“一反常态”说句话？让我们齐读这句话，感受欧阳老师的一反常态与严肃庄重。师：虽然欧阳老师满脸严肃庄重，但是他却没有发火了，只是语气平稳地说了一句话， 谁能读读欧阳老师的这句话？正因为同学们没有理解老师的话所以几十双眼睛在不解地问。师：这样冷的天， 为什么还要让我们去操场站立呢？让我们去操场上看一看。（课件出示 8 自然段）这段中有个我们要认的生字，她是“旷”谁能领读？你能为旷组词吗？空旷的菜园，空旷是什么意思呢？老师这里准备了一组图片， 我们一起去感受一下空旷， 谁说说空旷是什么意思？生 1：面积很大。生 2：什么东西都没有。师：与空旷相近的词语都有哪些呢？生：宽阔。生：辽阔

6、。生：广阔。师：与空旷相对的词语呢？生：狭窄。生：拥挤。师：咱班同学今天的表现可真优秀呀！师：那请你快速找到，操场上是什么场景呢？生：那天，操场、菜园和水塘被雪连成一片。师：谁还能接着汇报？生：矮了许多的篮球架被雪团打得“啪啪”作响，卷地而且的雪粒呛的人睁不开眼。张不开口。厚实的衣服像块冰块，脚像是踩在带冰碴儿的水里。师：真聪明，现在老师想请聪明的你们猜个图片（课件出示图片认识“仓”）它的形状像什么呢？生 1：粮仓。生 2：仓库。师：对，它就是粮仓、仓库的仓。谁愿意领读这两个词？你还知道哪些字有仓这个字呢？生：（苍、抢、枪）。师：课文中也有一个字呛，这里的“呛”是什么意思呢？（课件出示“呛”）

7、有刺激性的气体使鼻子、 眼睛、嗓子等器官感到不舒服，比如说：烟呛嗓子、辣椒味呛得难受。它还有一个音，就是一声，读这个音时表示水或者食物进入气管而引起的不适或者咳嗽， 像我们喝水呛着了。请你们跟着老师读。声音真洪亮。谁还想再读读这段话？师：是呀，在这样的环境下，接下来，欧阳老师又做了什么呢？又说了什么呢？让同学们默读11 自然段。生：欧阳老师没有说什么，面对我们站定，开始脱羽绒衣，刚脱到一半，风雪就帮他完成了另一半。生：到操场上去，站好。师: 看到老师这样做，我们是什么反应？（课件出示：谁也没有吭声，我们老老实实地到操场排好三列纵队。）吭，谁能领读？怎么可以记住这个生字？生：以前学过的坑，换成口

8、字旁，就是吭声的吭。生：抗日。生：火炕。生：杭州。师：你能为它组词吗？“没有吭声”是什么意思？生：没有说话。师：一句话也没说，你能用一个成语来形容吗？生：一声不吭师：谁能用上“一声不吭”说一句话？生：上课了，同学们一声不吭地等待老师来上课。生：平时的姜鹏最能说话，为何今天的课堂上他一声不吭？师：我们一声不吭地站着， 寒风中的欧阳老师只穿了一件白衬衫，用一个词形容欧阳的老师的外貌，你会想到哪个词？生：“瘦削”。师：看， ( 课件出示：齐读：瘦削的欧阳老师只穿一件白衬衫，衬衫紧裹着的他更显单薄。 ）（课件出示“削”）你能为它组什么词？它还有一个字音（课件出示）读这个音时，表示用刀平着或者斜着去掉外

9、面的一层，比如，削苹果、削铅笔，谁能领读？怎么样可以更好的记住这个生字呢？（消、稍、梢、哨、梢）用换偏旁来识记生字的办法真的很好。谁能领读这个多音字？师：我们穿着厚实的衣服， 老师只穿了一件单薄的白衬衫站立在风雪中，看到老师这样做，我们必须（课件出示：我们规规矩矩第立着。）“矩”这个字谁能领读？在“规规矩矩”这个词中，它还能读三声吗？那应该读几声？生：轻声。师：跟着老师读这个词。 “规规矩矩”是一个是什么式成语？你还知道哪些“”式词语？师：“规规矩矩”是什么意思？生：老老实实。师：你能用它说一句话吗？生：今天我犯错误了，在妈妈面前，我规规矩矩地站着。师：老师发现咱班同学现在就是规规矩矩地坐在座

10、位上听讲呢，而且坐姿都是那么端正！师：五分钟过去了，欧阳老师吃力地说（引读：解散）。当时，同学们都不能理解老师的这一课的用意，于是，引读（课件出示 17 自然段），回到教室后，欧阳老师语重心长地说： （学生读欧阳老师的话）就让我们严肃庄重第动情地语重心长地说 （学生读欧阳老师的话）。这句话中有一个生字，谁能找到？“敌”，这个字你在哪里见过？生 1：抗日的电视剧里见过。生 2：国歌中，我们冒着敌人的炮火，前进，前进，前进进。师：谁能为它组词？你能用“敌人”说句话吗？师：听了老师的这一番话， 不管同学们有没有理解欧阳老师话中的深意，但是，同学们也懂得了风雪并没有想象中的可怕。所以，文章最后说：（引读18 自然段）也正因为在以后的岁月里我时时想起那一课所以（引读18 自然段）三、巩固生字师：听同学们的朗读真是一种享受， 让我们再来认一认生字朋友吧。（课件出示词语）开火车认字。齐读生字。四、指导写字师：同学们识字的本领真强，现在我们来写两个字。（鼻、呛）第一个字谁能领读？为他组个词？生 1：鼻子。生 2：鼻梁。生 3：鼻头。师：他是什么结构的字？生：他是上中下结构的字。师：写这个字的时候要注意什么呢？生 1：最后的两笔不能超出横。生 2：“田”要稍宽于上面的“自”。生 3：口子框要向内侧倾斜。师：下面请同学们睁大眼睛， 看老师是怎样一笔一笔来写 “鼻”字的。生练写