4、春到梅花山

1、4、春到梅花山教学目标：1. 能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。2. 学会本课10个生字，其中田字格前面的4个生字只识不写；理解由生字组成的词语。3. 理解课文，了解早春时节梅花山梅花开放时的动人景象和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自 然的思想感情。教学重点：1、能正确美观地书写生字。2、能正确、流利地朗读韵文。教学难点：感受春天梅花山的美丽，培养学生热爱大自然的感情。课时安排：2课时第一课时课时目标：1. 能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。2. 学会本课10个生字，其中田字格前面的4个生字只识不写；理解由生字组成的词语。3. 理解课文，了解早春时节梅花山梅花开放时的动人景象和游人

2、观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自 然的思想感情。课时训练点：朗读训练、写字训练教学过程：启发谈话，揭示课题1. 谈话激趣。通过上一篇课文的学习，我们知道春姑娘来到太湖边，她给太湖带来了小草、鲜花、细雨，她给人们送 来了欢乐。今天，春姑娘又打扮一新，来到了梅花山。她给梅花山带来了什么呢？这节课，我们一起来 学习第二篇课文。2. 板书课题:2春到梅花山二、引导看图1. 出示幻灯图片。(课文插图)2. 引导观察。要求学生由近及远观察画面，看看图上画的是什么地方，画了哪些景物，这些景物怎么样。3.讨论。(1) 图上的花儿开得怎么样？(2) 人们到山上来干什么？二、初读课文1. 自读课文。(1) 读第一

3、遍。要求学生边读边画出不认识的生字词，借助拼音多读几遍。(2) 读第二遍。要求学生圈出本课要学的生字，借助拼音读准生字字音。(3) 读第三遍。要求学生画出难读的句子，练习把句子读通顺。2. 检查自读情况。(1)检查生字掌握情况。mei pian bao 出示小黑板。没有片片报人流hai还涌动 指名拼读生xiu xi ji ng ying字词。相机提醒春休息晶莹学生注意下列字的读昔。晶莹巾两个字都是后鼻音。流是边音。 去掉拼音，指名读词。(2)检查课文朗读情况。 指名读两个长句子。(第一段的第二句，第三段的第二句 指名试读课文。师生共同纠正宇音。3. 范读课文。学生边听边思考：春天来到了梅花山，

4、梅花山上怎么样三、学习生字1. 出示生字认读“寒、还、尽、挨、片”2. 小组内观察生字的结构，自学生字笔顺，组词。3. 教学新的偏旁。4. 师范写生字。四、十分钟练习生描红并完成习字册习正确、流利地读课文。第二课时课时目标：1能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。2. 学会本课10个生字，其中田字格前面的4个生字只识不写；理解由生字组成的词语。3. 理解课文，了解早春时节梅花山梅花开放时的动人景象和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自 然的思想感情。课时训练点：朗读训练、写字训练。教学过程：一、复习检查1. 开火车”读生字词。2. 板演:在正确的读音下而而上横线。晶(jin ying)莹(yi

5、 ng yin) 流(niu liu)二、细读课文1.自学课文内容。(1)出示思考题。 梅花花什么时候开放？ 在远处看，盛开的梅花是什么样的？ 到近处看，一朵一朵的梅花有什么特点？ 从哪儿看出人们喜欢报春的梅花？（2）四人小组边读边讨论答案，并在书上做上记号。2检查自学情况。（1）指名回答0个问题。第回答后齐读1自然段第一句。 第1自然段，讨论、两个问题。（2）指名朗读第相机理解有关词句并指导朗读。 你挨着我，我挨着你。是什么意思？从这句话中你看出了什么？（梅花开得多而密，而且是争相开放）引导看图，进一步体会词语的意思。 像蓝大下的片片彩云把什么比成什么？引导学生远看图上的梅花，体会打比方的句

6、子的意思。 一朵一朵。说明了什么？（数量多）你见过哪些东西是”晶莹透亮”的？梅花晶莹透亮说明 什么？（颜色鲜） 指导朗读。梅花山的梅花开得这么多，这么美，小朋友喜欢吗？我们应该用什么语气读？（用喜爱、赞赏的语气读）（3）指名朗读第2自然段，讨论第0个问题。相机理解有关问句并指导朗读。 便可以换成什么词？（就） 在插图上抽拉活动幻灯片，帮助学生理解”人流、涌动。 看图想象一拨一拨的人流涌到梅花山，他们会看到什么，做些什么，说些什么？帮助学生理解”欢 乐的海洋”。 报春是什么意思？为什么说是报春的梅花？（引导谈第1自然段，说说从哪儿看出梅花开得早） 指导朗读。（要用高昂的语气读）二、指导背诵1问答或引背。满山的梅花什么时候开放？盛开的梅花是什么样子的？ 一朵一朵的梅花又是怎样的？人们喜爱报春的梅花，你是从哪儿看岀来的，2同桌练习背诵。3指名背诵、全体齐背。三、学习生字1岀示生字认读“发、休、息、欢”2小组内观察生字的结构，自学生字笔顺，组词。3教学新的偏旁。4师范写生字。四、十分钟练习1有感情地朗