黄河之水天上来

1、黄河之水天上来教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。在声情并茂的朗诵中体会作者的感情2、 提高学生观察感受生活的能力，学习作者不断变换视角，从不同角度描写黄 河的写法。3、 通过朗读和品读，体会黄河磅礴的气势和哺育中华民族的奉献精神，体会作 者对母亲河的感受。激发他们热爱大自然，热爱祖国，热爱人民的深厚感情。教学重点：多角度多视点的观察、感受和描写教学难点：如何将博大的事物写的细致传神教学课型：新授课教学方法：阅读法（朗读）；对话法（问答、讨论）；研究法（问题解决式、课题探究式）；情境教学法教学准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、激情导入，感受黄河：因为今天老师和同学们一起学习

2、很开心，所以老师 特意带来一首歌，同学们想欣赏吗？（出示歌曲黄河黄）好听吗？谁能告 诉老师这首歌唱的是什么？对，这首歌歌颂的是黄河。了解黄河（出示关于黄河的起源流向图片：黄河，中国第二大河，发源于青藏 高原巴颜喀拉山北麓的约古宗列盆地，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、 山西、陕西、河南、山东等 9个省（自治区），在山东省垦利县注入渤海总流域 面积79.5万平方公里，全长5464公里在中国北方 蜿蜒流动从高空俯瞰，它恰 似一个巨大的“几”字，隐隐就是我们民族那独一无二的图腾） 古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在中华大地，用它甘甜的乳汁，哺育了 一代又一代的中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明，历

3、史上，多少文人墨客为其 倾倒一一诗仙李白的一首将进酒中这样写道：“君不见，黄河之水天上来， 奔流到海不复回”，的气势感动着亿万华夏子孙，这节课就让我们一起走进刘 白羽的散文黄河之水天上来体会它的恢弘气势（板书课题，齐读）二、基础知识1、走进作者：刘白羽，北京人，现代作家1936年在文学月刊上发表短篇小说 冰天 开始走上文学道路发表了日出长江三月等大量散文通讯晚年笔耕不辍，有长篇报告文学大海，小说第二个太阳风风雨雨太平洋，回忆录心灵的历程2、基础擂台：生字我来读：滂沱 狂飙万仞璎珞骤雨静谧巉岩等 词语我解释：狂飙 滂沱 惊涛骇浪 巉岩等三、快速浏览，整体感知。请同学们快速浏览课文，看看课文中作者

4、几次看到黄河，分别是在什么地方看 到的？ 出示：（小提示）完成句子的补充。 不过，说实在话，（）令我失望。）眺望黄河。 第一次给我的印象特别深，那是 40年前了，我从（ 就在离开兰州不远的（），黄河向我展示了雄伟壮观的景象。 我却没有料到，我真正一览黄河雄伟神姿，是在（）的飞机上。四、精读课文（汹涌澎湃、一泻千里、1、（出示图片） 你想怎样描绘这种景象？ 一个词、一句话都可以。浩浩荡荡）2、 这是黄河从刘家峡水电站的溢洪道口喷射而出、一泻千里的情景，那现代著 名散文家刘白羽是如何用语言来描述的呢？想不想读一读？出示段落：（我下车转身一看 整个黄河为白烟云雾所笼罩。）3、请同学们自己读读这段话，

5、哪些词语或是句子让你感受到黄河水的气势，你 就多读几遍，读出你的感受学生交流：（相机出示句子）A、远望（1）如乌云乱卷，如怒火，如狂飙。（你从这个比喻句中感受到黄河的气 势，具体说说，是哪个词哪个字让你有这种感受？（2）带着这种感受，我们一起读读这句话：这是作者刚下车，远望黄河时 所看到的景象。关于这段话，还有哪些词或句子让你感受到黄河的气势？（3）喷射（翻腾）这个词你读得特别好，不光读出了黄河水的气势，还读 出了黄河水那种快而猛的动态美。作者这里就是抓住了黄河动态的特点，写出了黄河的气势。大家也来试着读读这些句子， 好好体会描写黄河水动态的词语， 读出那种气势和速度来。（学生练读）（4 ）谁

6、来读读试试？（一生读）（评价 :读得多有气势呀）（5 ）这位同学读到的句子里，也有对黄河水的比喻，你找到了吗？你给大家读读。（6）你觉得这是对黄河水什么的描写？（顔色）总结过渡：是的，作者远望黄河，抓住黄河水形状顔色的特点，写出了它 的气势。接着，作者仰望黄河、俯视黄河，又感受到黄河怎样的气势呢？你想给大家读读哪句话或是哪个词？B、仰望（1）你从哪里感受到黄河水的气势？（轰鸣，千万惊雷翻滚沸腾的轰鸣）（2）你能读出这种轰鸣的气势吗？（指名读，齐读）C、俯视：仰望黄河，我们从这千万惊雷翻滚沸腾的轰鸣中感受到黄河的气势。 那俯视黄河，哪个词或是句子让你感受到黄河的气势？如果说这段当中有两个 词最能

7、概括此时黄河的气势，你认为是哪两个词？请你读读这两个词，读出黄 河的气势。把对这两个词语的理解放到句子里，我们再来读一读（齐读）此时， 黄河水浩浩荡荡，向着远方的大海奔涌而去，如何读出这种越来越远的感觉？ 谁来试试：远去，远去，再远去。4、黄河的气势感染了同学们，同学们的朗读也感染了老师，就让我们一起合作来读读这黄河的气势吧。师读我看到的是什么？生接如乌云乱卷师读我再举首仰望，只见生接陡岩壁立师读我到坝顶俯视，才看清生读黄河有如齐读远去，远去，再远去。小结：黄河之水天上来，奔流到海不复回”，黄河的这种气势令人震惊。 作者从 不同的角度远望黄河、仰望黄河、俯视黄河，运用一连串的比喻，有形、有色、

8、 有声，让我们似乎亲眼看到黄河水从刘家峡水电站喷涌而出的情景。5、 然而在作者从乌鲁木齐返回北京飞机上，又一次看到了黄河，这次看到的是 什么样的黄河呢？他又有什么感受呢 ？（1）请同学们默读课文，画出相关的句子。（2）作者在飞机上看到了什么？（3）作者在飞机上看到的黄河是什么样子的？找出文中的句子读一读。能用一个词来形容吗？（4）看到这样神奇的黄河，作者有什么感受？找出来读一读。（5）黄河的雄姿令我震撼，惊讶，此时，我不禁要唱一曲赞歌来表达 内心的激情？这会是一首什么样的歌呢？（出示相关句子）6、梳理学习成果，填写学具表附件一的三、四列。其中第三列可摘抄关键的词语和句子，第四列概括作者的感受。

9、五、美读课文，体会情感。1、你觉得本文写的最精彩的地方是哪儿？找出你最喜欢的句子读给大家听，读 出气势，读出感情，并说说你喜欢的理由2、作者为什么要用 黄河之水天上来”这句诗做文章题目呢？本文的题目表现出了文章的基调：大气磅礴，气概豪迈雄壮。3、一切景语皆情语，写景散文都离不开借景抒情，那么本文借对黄河的描绘，抒发了作者什么样的情感？（黄河颂）教会学生用不同方式表达情感。六、品有所获比喻拟人，形象可感；排比句式，工整顺畅；多种角度，立体全面；调动感官，身临其间七、质疑问难：本文为什么以“黄河之水天上来”为题？因为黄河源头在青藏高原巴颜喀 拉山上海拔4500米的约古总列盆地，海拔很高，古时候，人

10、们无从得知黄河的真实发源地，只知道是在很远很高的地方，故李白用夸张的手法形容就是黄 河之水天上来。八、盛赞黄河：作者心中飞出的是一首什么样的歌呢？仅仅是在歌颂黄河吗？ 他在歌颂谁呢？这就是本文的神韵所在。一切景语皆情语，写景散文都离不开 借景抒情，那么本文借对黄河的描绘，抒发了作者什么样的思想感情？（板书： 赞美祖国）对黄河的崇敬和赞美，对大自然、祖国和人民的崇敬和赞美用自己的 方式表达对黄河的赞美。黄河，是我们中华民族的摇篮！远古时代，黄河用它甘甜的乳汁养育了中华民族；战火纷飞，黄河以她宽广的臂膀筑成我们民族的屏障；和平盛世，黄河那百折不挠的精神，更是鼓舞着我们的祖国和人民奋勇向 前！等等九、总结看啊！黄河波涛滚滚，浩浩荡荡，犹如一条巨龙横在中原大地上。“黄河之水天上来”，那黄色的水雾，真是只应天上有啊。听啊！黄河日夜不停的咆哮着。 它的隆隆轰鸣震耳欲聋，气吞山河之势暴露无遗，犹如千万条巨龙缠绕厮咬， 挟雷裹电，咆哮翻滚，齐刷刷地跌下万丈深渊有时又好比千万根桩在振击 地面，发出排山倒海的巨响，声声都显示着自己气势磅礴亲爱的黄河，我爱你